四年级语文下册（A版）《母爱》教学设计
【教学目标】
知识与技能目标：
1.理解“对峙、僵持、瘦骨嶙峋”等词语的意思，并参照词语库自主积累词语。
2.理解课文内容，能够有感情地朗读课文。
3.揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深的母爱的写作手法。
过程与方法目标：
1.学会默读课文，边默读边思考，深入体会老牛表现出来的伟大的母爱。
2.能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会作者要表达的思想感情。
情感态度与价值观目标：
通过情境创设，引导点拨，体会母爱的深沉，从而理解生活中的母爱，让学生学会感悟亲情，学会做人。
【教学重点、难点】
感悟老牛为了小牛能喝到水而表现出来的那种伟大的母爱。
【教学方法】
引导学生通过品词赏句来揣摩语言，创设情景激发学生情感，并通过多种形式的读来体会作者要表达的思想感情。
【教学过程】
一、出示图片，激情导入
1.课件出示《羊羔跪乳》《乌鸦反哺》图片。
2.仔细观察图片，你看到了什么？你想对大家说些什么？
3.教师过渡：不错，小羊羔知跪乳之恩，小乌鸦有反哺之义，那么老牛和小牛之间又会发生怎样感人至深的故事呢？接下来我们就来学习课文《母爱》（板书课题：母爱）
4.齐读课题。
二、初读课文，整体感知
世界上，总有一个人，默默地将我们支撑；总有一种爱，让我们泪流满面。
这个人就是母亲，这种爱就是母爱。
母亲对子女的爱是默默奉献，不图任何回报的。
为了子女，母亲什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；当生死攸关的时候，母亲总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。
让我们饱含深情地再读课题。
（学生再齐读课题）
今天，就让我们一起学习课文《母爱》，一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。
1.自由朗读课文
要求：大声朗读，读准字音，读通句子。
2.再读课文
读着读着，哪一幕情景最让你感到揪心，用波浪线把它划出来，并反复读几遍，通过你的朗读把他表现出来。
3.指名读
“后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。
牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。
它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。
”
4.课件出示句子，全班齐读。
三、精读课文，体会情感
1.牛的主人是怎样地抽打？（狠狠）从哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？
A、“扬起”
什么叫“扬起”？你能做一个“扬起”的动作吗？
别说抽打下来，光这个样子，我们看看都害怕。
请你来读一读这个句子。
老师给你读前面——“后来，牛的主人来了……”
B、“瘦骨嶙峋”是什么意思？它为什么会是这个样子？
C、“哀哀叫唤”
为什么会哀哀叫唤？在主人皮鞭的狠狠抽打下，老牛会是什么样子的？（皮开肉绽，伤痕累累，满是鲜血……）
老师想问这位同学：如果你面前有一个皮开肉绽、满是鲜血的情景，你敢看吗？
指导读出让人揪心的感觉。
“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。
”
D、它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。
——师：同学们，你觉得这是一头怎样的老牛？(可怜)
2.是啊！这真是一头可怜至极的老牛，可牛的主人为什么会“恼怒”呢？（读读第二自然段）学生回答。
A、“终于有一天，一头向来温顺的老牛，挣脱了缰绳，闯到运水车必经的公路旁。
”
所以主人很生气。
B、“老牛迅速地冲上公路，军车紧急刹车。
老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，它就是不肯挪动半步。
五分钟过去了，十分钟过去了，双方依然僵持着。
”
什么叫“僵持”？课文中怎么说的？
所以主人非常生气
C、“人和牛就这样对峙着。
性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。
”
“对峙”是什么意思呢？
所以主人恼怒。
D、让我们再来读一读这个句子：“后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。
牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。
”
E、面对飞奔而来的军车，老牛动了吗？面对司机的呵斥驱赶，老牛离开了吗？面对主人毫不留情地抽打，“瘦骨嶙峋”的老牛动摇了吗？被打得哀哀叫唤的老牛放弃了吗？可怜至极的老牛退缩了吗？同学们，此时出现在你面前的还仅仅仅仅一头可怜的老牛吗？（倔强、坚强、令人佩服）
F、指导读
就请你把老牛的倔强、坚强、令人佩服读出来吧！
师：牛被打得哀哀叫唤
生：但还是不肯让开。
3.是的，这是一头可怜的老牛，是一头倔强的老牛，是一头一直被人们认为温顺的老牛，这仅仅一头瘦骨嶙峋的老牛，我们不禁要质问，主人啊主人，你为什么会如此地狠心抽打它呢？读读第一自然段。
A、你读懂了什么？（极度缺水）
怎样的才是极度缺水？（每人每天的用水量只有几斤。
）
据查，当时每人每天的用水量只有三斤，知道三斤水是多少吗？（出示三斤水）
就是这样的三斤水，是每人每天的用水量；就是这样的三斤水，是人们日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是这样的三斤水，还得靠驻军从很远的地方运来。
水，对于当地的人们来说是多么珍贵呀！不过，这头老牛现在想要占用这珍贵的水，这怎能不使主人——恼怒，再说主人为的仅仅是自己吗？纵使心中万般不忍，但是为了大家，却又不得不狠下心来。
B、再读：“后来，牛的主人寻来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。
牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。
”
C、我看见主人扬起了鞭子，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，1下，2下，3下……（接着读）
主人更生气了，他的鞭子举得更高了，他再一次举起鞭子，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，5下，6下，7下……（接着读）
恼羞成怒的主人失去了理智，他使劲了全身的力气，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，10下，20下，30下……（接着读）
D、（范读）它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。
老牛的倔强深深地感动了在场的人，一旁的运水战士哭了，司机也哭了，一向视军队纪律为生命的战士，最后说——“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。
”
四、延读课文，情感升华
同学们，看到此情此景，一向视纪律为生命的战士，忍不住哭了，他说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。
”
他从水车上取出半盆水，放在牛面前。
老牛终于得到了半盆水——
A、教师深情朗读：“出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。
不远的沙堆背后跑来一头小牛。
老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。
静默中，人们看到了母子眼中的泪水。
没等主人吆喝，它们掉转头，在一片寂静中慢慢往回走去。
”
B、为什么你的眼中含着泪水？看得出你被感动了，为什么？
C、同学们，好好想一想：老牛流出的是什么泪？（慈爱的泪）小牛流出的是什么泪？（感恩的泪）
D、是什么让老牛不怕冒被汽车撞伤(或撞死)的危险冲上公路；是什么让老牛不顾司机的呵斥；是什么让老牛不惜被主人打得哀哀叫唤；是什么让老牛得到了水，却不舍得喝上一小口，全部给予了小牛。
（母爱）
E、同学们，你觉得出现在我们面前的还是一头可怜、倔强的老牛吗？(伟大、无私的母亲)
是呀，这是一位多么了不起的母亲啊！此时，你有什么话想对老牛说吗？通过老牛你又想到了谁呢？
此时此刻，你一定又很多话想对母亲说，请大家说出自己的真实感受，并把它写出来。
（课件出示图片及背景音乐《我爱妈妈的眼睛》）
五、朗读全文，深情总结
所有的母爱，其实表现出来都是这样简单，它没有做作，没有张扬，有的仅仅极其普通却又撼人心魄的细节！同学们，在我们收获爱的同时，我们还要学会付出自己的爱！学会回报，学会感恩！
附：板书设计
28、母爱
洗衣
做饭
三斤水烧水
人畜饮用
老牛索水（极度缺水）小牛喝水
被驱赶
（流出慈爱的泪）被呵斥（流出感恩的泪）
遭鞭打
舔犊。