思想主张：
①反对君主专制，提出人民主权论，人民 建立政府的目的是为了保护人民的自然权 利。 ②限制“公权”，最早提出分权学说：立 法权属于人民，行政权和外交权属于国王 和政府。 ③主张君主立宪。
思想评价： 为资产阶级反封建专制革
洛克（1632～1704）
命提供理论基础
（二）高潮——18世纪中期 法国
◆过程 高潮：18世纪 法国
扩展：18世纪 欧洲
三、启蒙运动的代表人物
霍布斯
洛克
孟德斯鸠
伏尔泰
卢梭
狄德罗
康德
（一）起源——17世纪 英国
霍布斯 主 张：天赋人权；社会契约 否认君权神授，认为君权民授。
洛克 主 张：人民主权论；分权 Nhomakorabea说英国：霍布斯 代表作：《利维坦》
思想主张：
①天赋人权——提出每个人都有天 赋的自然权利 。
法兰西“自由三剑客”
伏尔泰：“法兰西思 想之王”、“法兰西 最优秀的诗人”、 “欧洲的良心”。
孟德斯鸠：资产阶级国 家学说和法学理论奠基 者
卢梭：法国大革命 的思想先导，最激 进的民主主义者。
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影响：三权分立学说体现了人民主权的原则，否定了封建君主 专制的合理性，为资产阶级国家政治学说和法学理论奠定基础。
巴黎有两座著名的“坟”。一 个是先贤祠，一个是荣军院（埋葬 拿破仑）。先贤祠（万神殿）位于 巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，
平等 于1791年建成，是永久纪念法国
历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着 伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、大仲 马、居里夫人、巴尔扎克等。至 2002年11月，共有70位对法兰西 作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
莎智士者比学亚派 普罗塔戈拉
马丁路德
人是万物的尺度，是存在的 事物存在的尺度，也是不存 在的事物不存在的尺度。
人是一件多么了不起的杰作！
人 在理性上多么高贵！在才能
上多么无限！多么文雅的举
信仰得救——
文肯动在宇艺定智宙！复人慧的在兴 性上精行和 和多灵为宗 思么！上教 想像万多改 自一物么革由个的像传）天灵天播，神长使了解！！！人放文了主人否职义们定人（的员教它 思反 想的皇对 。权和神威神权，
思考：伏尔泰把批判的矛头分别指向了什么？ 他主张建立什么政体？
材料3：在你睡觉时，你能获得保证，第二天醒来时， 你的财产和昨天一样，没有丝毫变动；你又获得保证， 你不会在半夜三更，从你妻子或孩子的怀抱中，被人 家拖出去，押入城楼，或驱入沙漠：这也是权利；当 你一梦初醒，你有权发表你的一切想法：这是权利； 当你被人控告了，或者做了坏事，或者写了闯祸的文 章，你将被依法裁判：这是权利。
材料4：我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍
卫你说话的权利。自由只存在于依靠法律进行统治的
地方。
——伏尔泰
权利思：考财：产伏、尔人泰身描自述由的、是言人论的、哪法些律权面利前？人 人平等； 这些权利是以什么为保障的？
以法律为保障。
1、伏尔泰—法国启蒙运动的领袖 代表作：《哲学通信》，《路易十四时代》
----孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
思考：材料中的思想形成了什么政治学说？ 原则指什么？孟德斯鸠希望建立的政体是 什么？目的是什么？
学说： 三权 分立
行政权
（国王）
立法权
（议会）
权力制约衡 人民主权
原则
司法权
（法院）
政体：君主立宪制 目的：避免暴君政体
实践：美国1787年宪法 1912年《中华民国临时约法》
卢梭认为：人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中。
自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴 隶。 人是生而平等的，社会存在着人们的共同利益和意志， 为了维护这种利益（权利和自由），人们都要遵守契约 （制度、秩序、关系）。在社会契约面前，人们遵守同 样的制约，享有同样的权利。人们在行使自由权时，决 不损害他人的自由……否则，共同意志就要通过法律手 段制裁他。政府官员只是人民委派的工作人员，不享受 特权……统治者的权力来自于他同人民签订的契约，如 果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统治。
思想主张： ◆提倡天赋人权——自然权利,法律面前人人平等； ◆反对君主专制，倡导“开明专制”——君主立宪； ◆不反对财产上不平等； ◆反对封建神权（抨击天主教会）。
影响：法国启蒙运动的精神领袖，被称为 “欧洲的良心”。
材料：政治上的自由是公共自由，要保障公共自 由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人， 因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古 不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止 滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种 能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合， 又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
启蒙运动：The enlightenment，指17、18世纪欧洲资 产阶级反封建的思想解放运动。进步思想家通过对封 建意识形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条 和封建专制下解放出来。为资产阶级革命作了思想准 备和舆论宣传的思想解放运动。运动中心在法国。
指导思想：理性主义（ Rationalism ）
阅读材料结合课本知识归纳：伏尔泰的思想主张
材料1：教会制定的法律，非经政府明白批准， 不应有丝毫效力。……教士不能以违反神律的罪 名剥夺一个公民的权利……教士和官吏、劳动者 既然都同样隶属于国家，便应同样地交纳租税。 教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”， 教矛士头和分主别教指是向“封卑建鄙社的会流最氓崇”高。的神权、教会特 材权料与2封：建难专道制农统民治的；儿子生来颈上带着圈，而贵 族的儿子生来在腿上带着踢马刺？……一切享有 各倡种导天开然明能君力主的制人（，君显主然立是宪平制等）的。。……除了法 律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
（The enlightenment）
Voltaire
Montesquieu
Rousseau
Kant
（1694~1778） （1689~1755） （1712~1778） （1724~1804）
【概念解读】启蒙运动
启蒙：enlighten，法文原意为明亮、照耀之意。指人 通过启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。即人的思 想解放、觉醒和成熟。
《哈姆雷特》
牛顿和苹果树
牛顿在1687年出版 的《自然哲学的数 学原理》中提出了 力学三定律和万
有引力定律F=G
（m1m2/r2）
艺术家笔下的牛顿像神一样在制定宇宙规律
在文艺复兴运动的推动下，在17、18世纪，自然科学有 了突飞猛进的发展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘， 教会的很多说教不攻自破，人们有了更多的自信，为启 蒙思想提供了锐利武器。 牛顿发现了一个基本的宇宙的法则，这个法则既支配了 整欧个洲宇自宙然，科也学支的配发了展最，微使小教的会物的体权。威由受此到类挑推战，。支配人 类社会的法则依靠人的理性也可以为人们所发现。在牛 顿的启发下，启蒙思想家们力图发现支配人事和社会的 永恒的法则。到18世纪上半期，自然科学研究在物理学、 植物学、地理学等领域内取得了更加显著的成就，使得 人们认识到人类是可以征服自然的，人类社会是不断前 进的。科学技术的进步使得人开始用科学方法取代宗教 信仰作为理解世界的途径。也使人们逐渐摆脱了对宗教 和神学的迷信。
②社会契约思想——国家的产生是 人们通过社会契约建立起来的，其 职能是防止争斗和战争，保护人民 的公共权利。
③反对君权神授 。
历史影响：
他的思想对推翻君权神授理 论，摧毁封建专制制度产生了深 远影响。
当人民开始懂得，国家并不是上帝创造的，权力与法 也不是神授的，王位亦不能世袭，我们完全可以反对国王 的专制与暴虐，生命、财产、自由等权利理应受到法律的 保护，原来，“上帝在人间的代表”也可以被法律所制裁。 这一种意识是多么的难能可贵！
成熟：
理性主义·天赋人权·自 由平等——把人们从封 建专制和等级制度的藩 篱中解放出来！
一、背景
思考：启蒙运动是在什么背景下兴起的？ （要求：参照经济、政治和思想文化分析）
1、经济根源：什么经济发展？
提 2、政治因素：推动力量？阻碍力量？ 示 3、思想文化因素：历史继承与发展？
新文化因素推动？
新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、 海外贸易、贩卖黑奴等活动，增加了欧洲
2、孟德斯鸠——资产阶级国家学说和法学理论奠基者
代表作：《论法的精神》，《波斯人信札》
材料1：“当立法权和行政权集中在同一个人 之手，自由就不复存在了”。
材料2：自由不是无限制的自由，自由是一种 能做法律许可的任何事的权力。
思想主张： ◆反对君主专制，主张君主立宪； ◆主张三权分立（核心），强调权力的制衡； ◆天赋人权，人民主权； ◆倡导法治思想。
自由 《颂洛哲克学和通牛信顿》思（想《，英袭壳伏警伏尔察，妇他做该国尔泰大还女圣的书书泰要臣会们物皮的简，向的有趁保衣出》招爵表一他存上版）呼士兄些经。拔标是他挑弟好过下志其们战 提的时一着代：， 供东，两不爵 保西法表要士 护蹦偷根国作打央 ，出偷毛启，求 结他来地，蒙歌身 果的的从当为 伏脑。
运动的真正开始。 尔泰被当局流放英国。