两代人的对话
（一）情景预设
（1）板书：一、架起理解的桥梁
（2）导入：
前一框的学习，使我们认识到，由于与父母的年
龄差异以及多重代际差异，而导致我们与父母之间产生了代沟，从而引发家庭矛盾的不断出现。

解决这些矛盾需要我们与父母的沟通。

怎样才能架起沟通的桥梁呢？这就需要正确认识家庭矛盾；如果夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于我们的进步。

（三）教学活动预设
1、要亲近父母，跨越代沟
活动一：读图，思考讨论――这两种观说法有道理吗？说说你的想法？（引导学生讨论回答）
教师分析讲述：怎样对待父母和我们之间产生的矛盾和代
沟呢？
（对此不能否认、不能漠视，但也不能夸大。

积极
的做法是从现实中架起沟通的桥梁。

我们做子
女的，要走近父母，亲近父母。

努力跨越代沟，与父母携手同行。

）
活动二：读图，动脑筋，出主意（见教材p23页）――
让我们一起帮小冰正确处理这件事，寻求解决冲突的方法。

（先让学生说说他们的解决办法，
然后教师指导学生分析讨论）
指导学生开展这一活动过程设计：
第一步可以引导学生思考处理这一问题的各种可能，并分析
其利弊。

比如：不到同学家写作业、看录像了，这会导致对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于家长；按家长的要求做，这保证了安全和休息，可未必有时间看录像，自己和同学会不能尽兴；不理家长的要求，写完作业、看完录像再回来，这会让家长担心、着急，说不定要受家长处罚；与家长协商，双方都作些让步，可能双方都满意。

第二步，在分析各种可能、权衡各种利弊后，不同的学生会
有不同的方法，这时可以对这些具体方法进行再剖析，在比较中选择最优方案。

第三步，让学生把思考和解决这一问题的过程梳理一下，上
升到一般方法论的高度，即引导学生善于与家长沟通，向本框教育目标靠拢。

总之，当我们与家长发生矛盾时，首先要冷静下来，心平气
和地
和家长商量。

商量就是沟通的过程。

（板书小标题如下）。