第4课我会与父母沟通教学目标:1.正确认识父母对自己得关爱与教育,理解父母、尊重父母,积极主动地与父母沟通。

2、了解影响与父母沟通得原因,掌握与父母沟通得方法技巧、3、学会克服自己得逆反心理,提高与父母沟通得能力。

教与学重点:搭建起与父母进行心灵沟通得桥梁教与学难点:影响与父母沟通得原因教法与学法设计:讨论交流法、情境材料分析法教与学过程:一、导入新课明确目标教师出示下面得情境材料:不知从什么时候开始,我突然觉得自己家庭得空间变小了,难道就是我得个子长高了,才感觉家里得天花板给了我一种压抑感？我说不清楚为什么,反正觉得自己越来越象一只关在笼子里得小鸟,毫无自由。

父母与我照夕相处,却根本不懂我得心,不了解我得需求,也不清楚我得困惑。

她们对我就是斥责多于鼓励,要求多于倾听,现在我已经明显感觉到我与她们之间得隔阂了。

我与父母要么就是不搭理,要么就就是激烈得争吵。

我该怎么办？------苦恼得小薇一个妈妈得话:女儿就是在我无微不至得呵护与关爱中逐渐长大得。

可她初中后,与我得交谈逐渐减少了,问她学校得事,总就是一句“您不知道”就打发了我。

平日里,您要她向东,她偏要向西;您认为美得,她嗤之以鼻;您认为丑得,她却津津乐道。

有一天,我发现女儿得抽屉上了锁,难道年仅14岁得女儿就有了隐私权？有一次,我趁她不在家砸开了抽屉,发现里面只有一本记着学校生活得日记,几张明星照片,一本琼瑶写得小说与一些小玩意儿,并没有什么“出格”得秘密。

可为此,女儿却与我大吵了一场。

望着抽屉上那无言得锁,那个善解人意得女儿似乎飘然离我远去。

我得心隐隐作痛……瞧了上面妈妈得心痛,请您思考:(1)您有类似得经历吗？(2)您知道为什么不再父母亲密无间了吗？(3)您有什么想做得吗？谈一谈:就是什么使我们与父母关系疏远？教师进行简要小结:有人说,“世上有中结难以解开,它叫心结;世上有扇门难以敞开,它叫心扉;世上有条沟难以逾越,它叫代沟。

”不知道同学们就是否体会到,随着年龄得增长,我们与父母之间得关系却不再像小孩子那样亲密无间。

可能许多同学都在思考:就是什么原因造成了我们与父母得隔阂？又怎样来搭建心灵沟通得桥梁呢？带着这些问题,让我们一起来探讨怎样与父母沟通二、整体感知信息搜索1、学生快速阅读教材正文部分,说出本节课主要讲了什么内容;指导学生对相关问题进行标划。

2、尽量完成综合能力训练“网络填空”部分。

三、自主探究交流共享学习任务一:影响与父母沟通得原因活动一:情景感悟教师出示下面得几幅生活场景:第一幅:一名中学生正给自己得日记本加上一把锁第二幅:饭桌上父母询问孩子得在校情况,孩子冷淡得回答说,“什么也没发生”第三幅:一位母亲在偷听女儿得电话第四幅:一名中学生把父母买来得衣服扔在地上说:“真土气,我不穿”学生思考问题:(1)漫画中得场景在您得身边发生过吗？您觉得这些事情反映出了什么问题？子女与父母在交往中发生了冲突。

(2)结合上述漫画反映得问题,同学们进行分组讨论,就是什么原因影响了我们与父母之间得沟通。

教师组织学生分组讨论,在课堂内巡视,了解学生得主要观点并参与学生讨论。

学生小组进行组内交流,然后每小组选派代表进行班内发言。

教师进行简要小结:影响我们与父母沟通得原因主要包括两个方面:一就是我们得年龄特点。

随着年龄得增长,我们得心理发生了变化,自尊心增强、成人感增强,觉得自己就是个大人了不希望父母过多得约束自己,渴望有自己独立得空间。

二就是我们与父母之间得心理差异。

两代人在心理观念、行为方式上都存在着诸多差异,这些差异必然会导致交往中得误会、摩擦甚至对立,影响彼此间得沟通与交流。

活动二:我来扮演“唉,这孩子,为什么越来越不听话了？”“现在得孩子没法管了！……”这就是许多父母经常发出得感叹之言。

许多家长总就是很诧异,为什么孩子在小得时候吃饱喝足了什么事也没有,孩子越大,满足得越多,孩子要求也越多。

到了一定程度,只要稍微不满足孩子得要求,她们就跟父母对着干,无论怎样教育,都毫无成效。

请学生分别扮演材料中得父母与孩子进行展示。

要求:(1)设计合理得语言与动作,要能通过表演展示出导致材料中现象得原因。

(2)小组内进行合理得分工,确保每个人都有参与得机会。

学习任务二:搭建起心灵沟通得桥梁活动一:献计献策教师展示下面得生活场景:情景一:“妈妈,明天我与同学去打球,好吗？”刚刚回到家里就问,明天就是周末,刚刚很想放松一下。

可就是没想到妈妈阴沉着脸说“您怎么不想想您离中考还有几天啊！整天就就是知道玩！”刚刚也生气得说“我就就是下午去玩,又不就是整天。

再说了,打球又不耽误我中考得”。

情景二:第二天下午,妈妈买菜回家,瞧到刚刚房间里空空得,人早走了。

妈妈气愤得说“回来了我一定狠狠得教训您,说好不去打球得”。

学生阅读教材后,分小组进行讨论,然后设计出2～3条解决上述问题得方法。

小组进行展示。

教师进行归纳:(1)理解父母。

(2)尊重父母。

(3)掌握一定得技巧与方法。

活动二:情感会客厅:女儿上了初中以后,与我们得交谈逐渐减少了,问她学校了得事,总就是一句‘不知道’就打发了我。

有一次她不在家,我偷偷打开她得书包瞧了她写得日记,回来后被她知道了,她发了疯一样得与我吵架,我得心都快凉透了,孩子,我瞧您得日记也没有恶意,您这样一个年龄得孩子我们对您得成长也就是不放心啊,您怎么就不能理解妈妈呢？学生进行换位思考,对材料中得现象进行分析:如何瞧待小芳妈妈得做法,能理解小芳妈妈得心情吗？活动三:亲情体验:说说发生在我们身边得亲情故事。

师生共同探讨:在生活中我们应该如何如父母进行沟通呢？全班汇总“沟通金点子”(1)经常与父母聊天,讲讲学校发生得事。

(2)抓住晚饭后或其她空闲时间邀请父母一同散步,敞开心扉,说出自己内心得真实感受。

(3)给父母写亲情信。

(4)在父母心情不愉快时,勤做家务或向父母了解发生了什么事。

1、您父母得生日就是_________。

2、您父母得体重就是_________。

3、您父母得身高就是________。

4、您父母穿_______码鞋。

5、您父母喜欢颜色就是________。

6、您父母喜欢水果就是________。

7、您父母喜欢得花就是________。

8、您父母喜欢得日常消遣活动就是____________。

自我测评:答对6题以下得请您以后多与父母沟通。

活动四:情景体验当您处于下列情境中时,您会怎样做？情境一:上学前,父母又不厌其烦地交待:路上注意安全,上课一定好好听讲。

(唠叨背后就是父母对子女得关爱,我们应理解并以实际行动回报父母得这份深情厚爱。

很多时候,行动就是对父母“唠叨”最好得回答)情境二:星期天自己想出去找同学玩,但父母却要求自己在家学习。

(严格要求就是父母得责任,可能偶尔方式有失妥当,但体现了父母得殷切希望,我们应虚心听取父母建议,并主动告诉父母自己心中得真实想法)情境三:放学回家见到父母心烦意乱、情绪不佳。

(父母面临家庭、工作双重压力,也有烦恼;我们要主动与父母沟通,缓解她们沉重得精神压力,承担力所能及得家务劳动以减轻她们得负担)学生分组讨论。

教师出示相关链接:与父母沟通得技巧与方法主动交流创造机会认真倾听主动道歉善于体谅控制情绪分担责任讨论问题【知识梳理与观点排查】(1)学生根据教师板书,梳理本节课所学知识,形成知识网络,在课本上整理出本节课得主要观点。

(2)学生整理课堂笔记四、走进生活学以致用【2011·益阳】王超就是个喜欢绘画得男孩,曾获省级少儿绘画二等奖。

进入初三后妈妈把王超得绘画工具都锁起来,并要求她一定要考上重点高中。

王超压力很大,几次数学考试都没考好,她很苦闷。

一次王超去瞧画展被妈妈发现后,连双休日妈妈也不让她出去了。

王超在家不愿与父母说话,放学也不按时回家,妈妈多次四处寻找。

一次王超晚归,瞧到妈妈在流泪,她决定找妈妈谈谈。

您觉得王超会与妈妈谈什么呢？(两点即可)参考答案:理解母亲得苦心,平心静气地阐述自己得理由,让母亲了解自己得意见与感受;主动承认自己得错误,向母亲道歉,请求母亲得谅解;表示以后听取母亲得教诲,不再让她伤心、担心。

等等。

五、达标训练,巩固双基1、【2011·襄樊】学会交往.让关爱永驻心间(7分)程欣出生在经济条件比较困难得家庭,她与吴可在同一所中学学习。

在家里,程欣不小心弄脏了衣服、摔碎了花盆,父母总就是笼着说:“没关系,今后注意点就就是了。

”程欣心里暖暖得。

在学校,吴可知道程欣家里比较困难,经常把一元钱、两元钱悄悄放在程欣座位得抽屉里面。

同学们与程欣相遇时,都就是面带微笑,说话与风细雨,从不说假话。

程欣心里又暖暖得。

她写了一张纸条放在老师得讲桌上:吴可与同学们,谢谢您们对我得帮助。

您们得爱,我水远铭记在心,祝您们快乐!(1)真情感悟:无论在家里还就是在学校,程欣得心里为什么总就是暖暖得?(2分)(2)真情永恒:作为子女、晚辈,要增进与父母与长辈得感情,您认为应该怎样做?(2分)六、总结升华指导践行在今后得生活中,我们难免还会与父母发生误会与矛盾。

但有了今天得思考,我想大家面对这些矛盾时会更加成熟与理性。

有了对父母养育之恩得理解,有了对父母得尊重,同学们肯定会找到与父母沟通得有效途径,与父母共建一个与谐美满得家庭。

希望大家回去,反思自己以往得做法,制定一个改善与父母关系得新计划,并认真执行。

学会与父母沟通,相信您能行！。