教学准备：
课前由实验小组的同学与教师共同进行
（1）体型较大的完全花、放大镜、镊子、解剖刀、白纸
（2）学生分实验小组，选出组长，实验员，发言人，填写实验记录单。
教学手段：
实验设计，动手操作，教学课件。
教学形式：
小组合作讨论，看书自学，动手实验，及时练习落实知识，教师参与，适时引导。
教学过程：
一、情景导入：
多媒体播放欣赏花的视频后，展示一株结果的番茄植株。
教师引导学生提问：1、番茄花开花落，开花的主要目的是什么呢? 2、花为什么能产生果实和种子呢？
学生活动：学生观看、欣赏
二、学习新课
（一）花的结构
1、引导探究
展示一朵完整花的结构示意图
教师活动：通过同学们的展示，我们可以知道，一朵完整的花一般都具有以下结构：展示一朵完整花的结构示意图，请学生填图
学生活动：学生个别回答填图
设计意图：通过交流展示，给学生提供了一个展示、交流的平台，既让学生展示了自我，又提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的表达能力、应便能力、语言表达能力及思维能力。
2、了解花的结构
师：现在大家已经很好地掌握了花各部分的结构名称，但你们能说出花的哪部分结构与果实有关呢？
学生讨论，交Leabharlann 得出答案1）、花的基本结构包括：花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）2）、花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。
检查：组织个别同学进行指图的活动，巩固所学的知识。
注意事项：
（1）学生解剖的情况要做具体了解，解剖不规范的情况要更正；
（2）对于有解剖单性花的学生也要作出解答；
（3）学生的解剖方向若有不同（横剖和纵剖），都要作出相应的解释。
（4）对于各部分的功能先让学生尝试解释，然后分析、总结；
（5）花的主要部分一定要让学生理解原因。
组织学生分析、讨论。
提问并总结：
三、课堂小结
四、巩固练习
教学设计：
教学目标：花的结构和类型
1、学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花。
2、概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
3、认同花的结构与其功能的适应。
4、尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。
教学重点：
解剖和识别花的各个部分，认识完全花。
教学难点：
概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
展示（完整花）
设计意图：培养学生分析问题，总结问题的能力。
（二）实验：观察花的结构
学生进行解剖一朵花
提醒学生实验时的注意以下问题：
①观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？②你观察到了花的哪些结构？③请你描述各部分的排列具有什么特点？④各部分的作用是什么？⑤你认为花的主要结构是什么？为什么？⑥注意安全。