分析纸带数据，得到Δx相同的结论
分析纸带数据，计算加速度
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教学活动设计 2
知识线索
提问：不同物体下落快慢会怎样 演示：硬币比纸片下落快一些 猜想：影响物体下落快慢的原因 讨论：怎样证明空气阻力造成的 演示：纸片捏成团以后下落加快 演示：真空中羽毛和铁片的下落
教师总结、定义
介绍探究思路：发现Δx的规律 演示：数码相机拍摄钢球的下落 分析数据得到Δx相同的结论 学生探究：用打点计时器实验 根据两种实验数据计算加速度
一、点评的主题
1.不同目的的观摩课具有不同的评课主题和线索
(1) 《优质课评比》观摩课的点评主题和线索 (2) 《教学能力》现场课的点评主题和线索
●对《标准》、《大纲》认识的水平及教材分析能力 ●对教材内容的处理能力 ●对教学活动的设计能力（理念的运用） ●对教学过程的组织能力 ——驾驭课堂的能力 ●语言水平（语速、语调、亲和力、语言逻辑） ●板书和板图（流畅性、美感） ●应变能力和即兴设计教学过程的能力 ●教育理论的朴素体现 ●各种教育媒体、技术、实验的应用、创造和操作水平
重的物体是 否下落快
影响下落快 慢的原因
什么是自由 落体运动
自由落体运 动的规律
自由落体运 动的应用
教学活动设计 1
提出问题：物体重是否下落快 实验探讨：物重不一定下落快 理论分析：物重下落快自相矛盾
猜想：影响下落快慢的原因
演示：真空中羽毛和铁片的下落
教师总结、定义 演示：光电门自动收集数据
演示：计算机绘制s－t 2图像
课堂教学的点评
黄恕伯 2008.10.21
一、点评的主题
1.不同目的的观摩课具有不同的评课主题和线索
(1) 《优质课评比》观摩课的点评主题和线索
●教学目标和教学内容
△知识要求与《标准》、《大纲》的吻合程度；本课知识的结构及 其科学性；对本课关键内容（重、难点）的认识和处理。
△是否重视解决问题的方法和策略的教学；是否体现了对学生基本 能力的培养。
一、点评的主题
1.不同目的的观摩课具有不同的评课主题和线索 2.新课程研讨观摩课的评课主题和线索
●以新课程理念的体现为评述的中心内容
●防止其它内容对新课程理念主题的冲淡，把对其它 内容的点评纳入新课程理念的视角之中
●以新课程理念的内容作为点评的发言线索
二、点评讲稿的内容结构
1.内容结构设计的出发点 ——以人为本还是以学术为本？
一、点评的主题
1.不同目的的观摩课具有不同的评课主题和线索
(1) 《优质课评比》观摩课的点评主题和线索 (2) 《教学能力》现场课的点评主题和线索 (3) 《实验教学》研讨会观摩课的点评主题和线索
●关于新的演示实验和学生实验项目的创造 ●关于演示实验的操作和讲解 ●关于演示实验的可见度 ●学生探究性、验证性、测量性实验的实施 ●课堂教学中学生实验能力的培养 ●实验教学中的情感、态度与价值观目标 ●用日常用品当作实验器材
演示毛刷滑动摩擦引起形变的动画
说明总是和“相对运动”相反
《自由落体运动》 1
知识线索
是否重的物体下落得一定快？ 影响物体下落快慢的原因 定义：自由落体运动
自由落体运动具有什么规律？
自由落体运动规律的应用
教学活动设计
提出问题 实验探讨：学生活动
同时不同重 同重不同时
分析：重物体不一定下落快
学生猜想影响下落快慢的原因
演示：牛顿管实验
教师总结
演示：光电门自动收集数据
演示：计算机绘制s－t 2图像
分析图象，得出自由落体运动规律 研读各城市重力加速度表 估算3秒内下落的位移
探究性游戏——人的反应时间测定
《自由落体运动》 2
知识线索
不同物体下落快慢如何？ 影响物体下落快慢的原因 什么是自由落体运动？
自由落体运动有什么特点？
分析图象得出自由落体运动规律 研读各城市重力加速度表 估算3秒内下落的位移
△是否保护、激发了学习积极性；是否有培养学生科学态度、习惯、 科学价值观， 以及和生活、社会相联系教学内容。
●教学过程和教学方法
△教学方式是否合理。教学活动的设计是否科学。
△教学过程的实施是否能有效地实现相关课程目标。
△是否重视学生的体验，是否恰当地通过渗透让学生掌握方法。
△是否合理地运用相关教育媒体、技术、实验来优化教学过程
（共30分钟）
教学活动设计
提出问题 演示：硬币比纸片下落快

猜想：影响下落快慢的原因 讨论：怎样证明是空气阻力造成的 演示：纸片捏成团后，下落加快 进一步演示：真空中铁片和羽毛的下落 教师总结、定义
介绍探究思路：通过实验发现Δx规律
演示：数码照相机拍摄钢球的下落
分析照片中数据，得到Δx相同的结论
学生实验：用打点计时器研究重锤下落
用生活中的常见器材做一个乐器 自制乐器演奏交流 阅读课文 有趣的超声波和次声波
《研究滑动摩擦力》
知识线索
什么是滑动摩擦力？
滑动摩擦力的大小 (1)跟正压力的关系 (2)跟接触面的关系 (3)计算公式
滑动摩擦力产生条件 滑动摩擦力的方向
教学活动设计
回忆和解释初中手推木块的实验 概括滑动摩擦力的意义
思考：影响滑动摩擦力大小的因素是什么？ 讨论：三种设计思路的选择（控制变量） 讨论：如何改变和测量压力、测量摩擦力 提出实验条件：毛巾、水平、缓慢 学生操作：记录数据、描点、画线 表达交流：展示结果，形成结论 说明摩擦力大小跟接触面有关的事实 概括成计算公式，介绍动摩擦因素μ 结合公式，讨论产生条件
站在听众的立场上思考点评稿的内容结构
2.常用的内容结构举例
本课的内 容线索和 教学活动 的总框架
体现新课程 理念方面的 特点（几个 预定方面）
值得探讨 的问题和 优化设计
思路
三、关于教学设计总框架的评述
1.对教学设计总框架进行评述的意义 (1)引导教师从全局的观点设计教学 (2)使教师认识“以知识为线索”不是“以知识为
主” (3)提供一种进行教学设计的一种方法 例：自由落体运动
知识线索
《声音的特性》
教学活动设计
声音有哪些特性？
声音的大小、高低、音色跟 什么因素有关？
声音的特性与乐器 超声波与次声波
自带声源发声、讨论声音有哪些特性 列出声音的三种特性、振动的三种特征
提问：声音不同跟什么因素有关？ 猜想和设计实验 实验：声音大小跟声源振动大小有关 实验：声音高低跟声源振动快慢有关 说明音调、响度、频率、振幅的意义 说明音色跟振动物体的材料、结构有关