师
本课亮点
学生的实际操作。
需改进措施
个别学生家庭复习做的不好，知识的掌握已经脱节。
课下，对差生辅导。
附课件：
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
1.学生交流收集的生活中的大数。在交流的过程中，教师以参与者的身份，出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。（1）你能读出这些数吗？（2）你能写出香港和澳门的人口数吗？
2.让学生对收集的数据根据大小进行分类，然后与学生共同讨论“亿以内的数”的读法，并让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法；接着与学生讨论“亿以上的数”的读法。学生在进行读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性。同样，在写数方面，也可以分两步进行，先写“亿以内的数”，再写“亿以上的数”。
“211”教学模式导学案（数学科）
年月日制订
年级
四年级
教师
课题人口Βιβλιοθήκη 查第1课时课型单一课
达成目标
掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
能培养学生的迁移类推能力及归纳概括力
进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。
重点
握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
难点
掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
板书设计
人口普查
大数的读、写
亿级万级个级
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿万万万计数单位
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0十二亿六千五百八十三万
1 3 8 2 0 0 0 0一千三百八十二万
教学反思
学
生
课堂达标率
85%
原因分析
改进措施
个别学生家庭复习做的不好，知识的掌握已经脱节。
课下，对差生辅导。
教
第2题
〖练一练〗
第1题
为避免学生只会“口读”不会“笔读”，第1题可以让学生选择1小题在本上练习写出读法。
第4题
首先安排学生进行读数练习，接着让学生观察所读的数与哪一个数是对应的，然后用线连接起来。练习本题的重点是培养学生从较复杂的背景中学会观察，寻找对应的数。如果学生的基础较好，数据安排的干扰性可以更大一些，以促使学生认真地观察，同时可让他们说一说寻找对应数的方法。
4.总结讨论。（1）与同学交流你是怎样读数和写数的。（2）将上面的数按从小到大的顺序排列。
质疑问难
交流探讨
3.如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导。
新知检测
精设预习
〖试一试〗
第1题
让学生收集一些其他方面的数据，如当地的工农业生产的产值、地区面积等，通过一些具体的、可以感受的数据，了解较大数据的意义。