教学
方法
迁移法、动手实践。
资源和
媒体
多媒体课件。
教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）
教学
环节
教学内容（包括教师
活动和学生活动）
时间
安排
设计
Hale Waihona Puke 理念教学过
程
教
学
过
程
一、复习铺垫
1、口算下面各题。
71+4524+4335+47
52+2032+5953+28
2、笔算
430+260 570+380
提问：笔算时要注意什么？
+122
393
例2:271+31=302（种）271+903=1174（种）
271 271
+31 +903
302 1174
计算万以内的加法要注意：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
教学
反思
第四单元万以内的加法和加法（二）
第1课时加法
学校董干镇老马街小学年级三年级学科数学设计者陈益云
课题
不连续进位加法
课时
安排
1课时
教材内容分析
本单元通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，将问题与计算有机结合，并注意在练习中安一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。本单元的知识是今后学习乘数是两、三位数乘法及大数目加减法计算的基础。
一
课时
一课时
通过图片和统计图中数据的分析，使学生了解我国湿地部分野生动物种类，并对学生进行保护野生动物的教育，提高学生的环境意识。
通过比较总结，使学生进一步理解进位加法的算理以及计算过程，同时提醒学生在计算时一定要加上这个进上去的“1”。
板书
设计
不连续进位加法
例1：271+122=393（种）
271
（4）想一想：271+903，怎样计算？
师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。
学生独立思考后，教师板书：
2 7 1
+9 0 3
（）7 4
提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？
生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.
3、引入新课
谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题）
二、探究新知
1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。
2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）
（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？
（2）板书：271+122
（3）探索算法。
学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？
3、完成“练习八”第3题。
先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。
四、课堂小结
今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？
五、作业设计
1、123＋361456＋533
2、367＋626426＋382516＋703
学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：
2 7 1
+ 1 2 2
（）
提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？
3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）
（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？
（2）板书：271+31
学情
分析
本班的孩子在学习中对自己身边与数学有关的事物有好奇心，能收集数学信息，并提出数学问题,能积极参与操作，观察等数学活动，有良好的学习习惯。
教
学
目
标
1、知识技能
引导学生利用旧知，学会万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。
2、过程与方法
通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3、情感、态度与价值观
（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？
学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：
2 7 1
+ 3 1
（）
师：个位上写几？（1+1=2，写2）
师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）
师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？
结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教学重点及解决策略
掌握万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。
让学生通过练习掌握加法笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度。
教学难点及解决策略
理解进位加法的算理。
让学生自主探索、讨论和交流，使学生明确：“哪一位上满十，就向前一位进1”，从而突破教学难点。
3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？
（1）数位对齐。
（2）从个位加起。
（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。
三、巩固练习
1、完成教材第37页“做一做”。
让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。
2、完成“练习八”第1题。
在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。