听讲，观看、，讨论。理解定义和型号类别。
结合电工中已学过的参量说明检测及仪表型号的定义，让学生通过型号识别仪表的功能和应用。讲解测量误差为仪表准确度参数学习做铺垫。
3．任务1实施独立练习（20分钟）
[练习]：完成工作页中的问题
巡视指导搜集问题。
教师在这个过程中观看、指导学生完成任务，记下学生所遇到的问题。
总序号
单元
序号
授课班级
授课日期
授课地点
授课形式
学时
1
1
14-18
微机室
一体化
2
课题（任务、项目）名称：测量误差及消除
教学
目标
知识
目标
了解电工测量的名词和定义。
能力
目标
能用测量误差和定义解决应用问题。
德育
目标
认真负责的工作态度，团结协作的能力。
教学重点
电工测量名词和定义的应用。
教学难点
电工测量的名词和定义的区分。
2．疏失误差的消除
含有疏失误差的结果应抛弃不用，消除疏失误差的方法是加强操作者的工作责任心，倡导认真负责的工作态度。
巡视指导搜集问题。
教师在这个过程中观看学、指导学生完成任务，记下学生所遇到的问题。
[书写]：学生完成工作页的六、七题，在疑难处提出问题。
在独立学习中发现问题，通过练习理解误差定义和公式。
[总结]：回答教师问题。
[归纳]：在总结中根据个人的学习中出现问题，归纳用误差应和分类的应用技巧。
在总结中提升，完成误差、型号和分类基本概念的学习和解决问题的经验积累。
[问题]：展示仪表大家认识是测量哪些参数的仪表，如何测量才能准确？
教师演示企业配电柜所用电工仪表图片。
聆听观看，了解电工仪表使用环境和作用。
通过演示企业生产图片，激发学生的学习兴趣，创设学习情境。
2．基础讲解分解任务（10分钟）
专业名词：
1、电工测量的定义：将被测的电量、磁量或者电参数与同类标准量进行比较，从而确定出被测量的大小的过程。
教学模式及主要方法
一体化教学
信息化手段
多媒体
工具设备、教具及资料
热释电传感器、教材
课后教学反思
教研室检查
教研室主任签名：
年月日
教务处
检查
盖章
年月日
教学过程
程序（环节）
教学内容
教师活动
学生活动
方法及提示
1．创设情境提出任务（5分钟）
[演示]：企业配电柜所用电工仪表图片。电的特殊性：看不见，摸不得。正常的感官不能或不允许与之接触。电工仪表既能测量又能指示。
2、电工指示仪表的型号：
安装式指示仪表的型号。
便携式指示仪表型号：除了没有形状代号外，其余的与安装式仪表相同
电能表的型号：DD表示单相电能表、DS表示三相有功电能表、DT表示三相四线制电能表、DX表示无功电能表等。
3、测量误差及分类：
1）绝对误差
Δ=Ax－Ａ0
2）相对误差
PP和板书结合讲解定义及仪表型号命名规则。
3．疏失误差是一种严重歪曲测量结果的误差。
PPT和板书结合讲解测量误差的分类。
听讲，观看、讨论。
讲解分类的依据和误差的规律。
用举实例形式突破难点。
6．任务2实施独立练习（20分钟）
[练习]：
2．系统误差的消除
(1)校正仪表的基本误差，尽量满足仪表要求的工作的条件。
2．偶然误差的消除多次测量取平均值的方法可以消除偶然误差。
通过独立练习，突出误差分类应用难点。
7．检查评价拓展提升
Hale Waihona Puke （5分钟）按评价表进行评价。
评价打分
展示成果、自我评价
对学生成果肯定，督促完成任务。
8．直线总结
总结收获
（5分钟）
总结经验：1．安装式指示仪表的型号
2．便携式指示仪表的型号除了没有形状代号外，其余的与安装式仪表相同。
3．电能表的型号DD表示单相电能表、DS表示三相有功电能表、DT表示三相四线制电能表、DX表示无功电能表等。
[书写]：学生在工作页上完成答题，在疑难处提出问题，与老师或同学交换意见和思路。
在独立学习中发现问题，通过练习理解定义、分类和公式。
通过独立练习，突出仪表参数识读重点和难点。
4误差总结
重申定义
（5分钟）
总结、巩固相对误差的应用。
减小相对误差的方法：在机电或电气专业中，对于使用仪表来说，选择量程不过大，为被测量的1.5倍。
强调细节，及时点评。
教师总结规律，并加以强调。
观看、听讲，回答问题。
在总结中升华在仪表选用时减少误差的方法。
5．基础讲解
技能升华
（20分钟）
基本概念：测量误差的分类
1．系统误差是指在相同的条件下，多次测量同一量时，误差的大小和符号均保持不变，而在条件变化时遵循一定规律变化的误差。
2．偶然误差是指一种大小和符号都不固定的误差。
电工仪表的的误差分类、绝对误差、相对误差、引用误差、准确度
测量过程中总会产生误差，本节介绍测量误差的分类及消除方法根据测量误差的产生原因，测量误差可以分为三种，系统误差、偶然误差、疏失误差及其消除
引导总结，让学生在完成教师问题中总结本节知识和技巧。
归纳补充教师引导学生总结本次课所遇到的典型问题，并加以补充，对学生进行整体评价。