2、学生表述，教师拓宽学生的思路：先写事儿，最后再写一点发现、启示或者心得。
3、例文引路：
（1）范读例文《蜘蛛织网的秘密》
（2）分析：小作者是抓住哪几个方面来写的？
（3）学生发表意见，总结写法。
4、学生拎出关键句子，小结：抓好这两句话，你就能写好这一篇作文。学生完成作文底稿。
四、指导习作。
重点指导习作能力差的同学：如何把自己的想法写下来，把句子写通顺。
教学过程设计
（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1．朗读自己的习作。自己先阅读自己的文章，把文章中认为精彩的字词、句段展示给组内同学。
2．自查自改。文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗？写清楚了吗？对不满意之处进行修改。把自己的习作初稿写得更完美。
3．邻座交流。同桌或邻座之间交流作文，提出看法、建议。教师巡视，就学生“能否把发现的过程写清楚”作指导。
4．小组评议。
（二）集体会诊
1、相互修改。
2．个性展示台。
3．个人再修改，二次创新行文。各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，根据自己作文的情况找出问题所在。在作文中进行修改。
5．习作不合格的同学应该注意的问题及鼓励。
教学后记：
教学时，教师要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写自己最想写的内容。在学生动笔前，要引导学生在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得；再考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。学生习作时，教师可巡回指导。学生习作完成后，采用读一读、评一评、改一改的方式引导学生互相修改，修改时注意用上一些学过的修改符号。课堂上师生可当场点评并口头修改几篇习作。
一声春雷春雷滚滚金蛇狂舞电似金箭电如火龙雷霆万钧平地惊雷
迅雷不及掩耳淅淅沥沥雨声沙沙大雨淋漓大雨倾泻骤雨大作
雨帘悬挂雨过天晴雨声滴答雨声哗啦哗啦哗啦倾盆大雨飘泼大雨
雨丝风面雨花纷扬大雨倾泻半圆彩弧长虹贯空七色彩带彩虹飞架
空中仙桥
2．读一读下面的诗句，体验一下诗中的山水，说一说你最喜欢那一句诗。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。──唐·李白《望天门山》
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。──唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
黄河之水天上来，奔流到海不复回。──唐·李白《》
春江潮水连海平，海上明月共潮生。──唐·张若虚《春江花月夜》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？──唐·白居易《忆江南》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。──王之涣《凉州词》
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。──范仲淹《渔家敖》
4．个人再修改，二次创新行文。各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，根据自己作文的情况找出问题所在。在作文中进行修改。
5．对习作不合格的同学Βιβλιοθήκη 教师指导重新写作或当面指导修改完善。
板书设计:
（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1．朗读自己的习作。
2．自查自改。
3．邻座交流。
3．能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过程与心得。
4．引导学生表达自己从大自然受到的启示，为学生今后的探索播下兴趣的种子。
教
材
分
析
【教学重点】引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。
【教学难点】激发写作兴趣，使学生乐于作文
课前准备
1.关于习作知识点的了解：
了解过渡和照应的方法；了解叙述的顺序；理解如何由物及人的感悟
五、课堂小结。
反馈学生在草稿中存在的问题。
板书设计:
1．今天老师给大家带来了大自然风、云、雷、电、雨虹，读一读下面的的成语，说一说你最子喜欢哪一个。
风流云散风起云涌风调雨顺风雨飘摇风云变幻乱云飞渡黑云压城乌云翻滚天高云淡浮云飘悠云海茫茫云浪滚滚乌云密布阴云密布
彤云密布密云不雨千姿万态雷声隆隆电闪雷鸣晴天霹雳闷雷低沉
岩泊渡中心完小作文学科教案
2015年上学期
学
校
岩泊渡镇
中心完小
科
目
作文
年级班级
4年级
时间
( )月（）日
累计序号
5
课题
大自然中的观察和发现
课时
1
教师
李新洪
教
学
目
标
1．让学生关注自然，了解自然，热爱自然。
2．通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。
4年级
时间
( )月（）日
累计序号
6
课题
大自然中的观察和发现讲评课
课时
1
教师
李新洪
教
学
目
标
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
3、引导修改。
教
材
分
析
【教学重点】运用修改符号互改习作。
【教学难点】语句通顺，表达有顺序。
课前准备
课前搜集有关大自然给人启示的资料，或有关发明创造事迹或自己从动植物身上得到的启示。
4．小组评议。大家把作文交流一下，先看作文题目，把精彩的题目告诉老师。作文题目就反映了你们各自独特的发现。根据小组评议，看看谁的习作给人耳目一新的感觉，谁的作文知识性强，推荐优秀的作文进行全班交流。
（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
1、相互修改，完善习作初稿。如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
教学过程设计
一、导入：上一节课，我们围绕“大自然的启示”这个主题，进行了口语交际。这节课，我们要在口语交际的基础上写一写。究竟要求写什么呢？听老师读一读课本49页习作部分的一段话，想一想：究竟要写什么？
二、学生表述，教师指导减缩语义：发现、经过或者心得，解释心得。
三、拓展习作思路。
1、过渡：不管是写发现，还是写经过，或者是写心得，首先必须写一样东西，你说需要写什么？
教学后记：
本次习作的教学重点是体会词语在表达语意轻重方面的作用；教学难点是运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。让学生通过多种形式展示自己的综合实践活动成果，并把这次活动进行了习作指导。
岩泊渡中心完小作文学科教案
2015年上学期
学
校
岩泊渡镇
中心完小
科
目
作文
年级班级
2．个性展示台。学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。
3．教师做小结：老师根据全班本次作文情况，进行评说，展示好的，师生共同分析好的地方。提出共性存在的不足问题。
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。②提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。