《生态金字塔》
成功中心小学赵亚男教学目标：
知识和能力：学会10个生字，并能理解课文的主要内容。

过程和方法：通过分析和学习文章初步掌握文章所用的说明方法。

情感态度和价值观：通过学习培养学生热爱大自然的精神及增强环保意识。

教学重点：通过分析和学习文章初步掌握文章所用的说明方法。

教学难点：通过学习培养学生热爱大自然的精神及增强环保意识。

第一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。

1、出示金字塔图片，问：这是什么，你知道吗？学生回答（金字塔）
（师追问从图中发现它的外形有什么特点？）师评价并激趣：在我们生活的大自然中也有个金字塔，想了解吗？今天我们就一起来学习第18课《生态金字塔》。

2、师出示幻灯片生态的定义（生态就是指一切生物的生存状态，以及它们之间和它与环境之间环环相扣的关系。

）
3、师：看了这两样东西，你们对课题有什么疑问吗？(什么是生态金字塔？生态金字塔是怎么样构成的？课文围绕生态金字塔主要写什么，要表达什么意思？与我们人类有什么关系？)
板书重点问题（什么是生态金字塔？构成？）
二、质疑自学，初读感知。

1、自学课文。

（1）出示自学要求：自由朗读课文，自学生字新词，遇到生字要看看拼音，把字音读准；句子读通顺，难读的地方多读几遍。

（2）用自己的话说说课文写了哪些内容？
（3）检查自学效果。

①课件出示生字，指名读，评读，齐读。

②读一读，写一写，正字音，辨字形。

③课件出示：课文先介绍了（）接着介绍了（）再介绍了（），最后总结说明（）（4）齐读课文主要内容。

三、品读感悟。

1、师：什么是生态金字塔？文章中有点明吗？（生找出第三段）
2、女生齐读句子。

师质疑：“这”指的什么？（食物链）
3、师:请大家回到1、2自然段，找一找
①什么是食物链？举例说明。

②第1自然段中还向我们介绍了哪些有趣现象和相关知识？找出有关语句画一画，读一读。

学习第一自然段。

（理解有趣的现象。

）（有趣是食物链的特征，生物链越往上走，动物数量越少，所含能量也越少，反之亦然。

）
4、文章的第二自然段给我们解释了这一现象，我们一起来看看
5、小组合作，填上合作卡，组长进行总结汇报。

问题：文段吧生物链中的生物划分为了几个等级？运用了哪些说明方法？（一不计其数的杂草，二、是植物性的动物，三、肉食性动物。

举例子、作比较、列数字）
6、师：同学们，作者用一系列的说明方法，使我们充分了解了生物之间的各种奇妙关系，你们能举一个小例子吗？
（重点句1：
“杂草师数量最大的生物了。

你看有多少动物在吃它：蝗虫、尺蠖、菜蚜……”重点句2：
“一只甲虫，地下一平方米的采食空间便可……”
重点句3：
“甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀又捕食蜘蛛……”（举例说明生物链）
重点句4：
“这些生物数量上，甲虫比草少，蜘蛛比甲虫少……”（举例说明生物等级越高，数量越少。

））
6、学习第三自然段。

师：距今四五千年以前，尼罗河畔的埃及人，建造了举世闻名的金字塔，科学家考察发现食物链恰似一个底大顶尖的金字塔（加重恰似、底大顶尖的读音），便把这叫做生态金字塔。

那个词比较熟悉？
生：生态金字塔（课题听过、点题）
师：金字塔恰似生物链，什么说明方法？
生：打比方（生物链比作金字塔）
四、总结感悟
师：同学们，这就是生态金字塔的构成，从这些我们可以看出生物有自己独特的生活圈，以前，我们也学过许多关于动物的文章，五年级的《刺猬》，本册的《囚蚁》，他们都告诉我们要如何与动物相处，我们和他们之间要互不打扰、互不干涉、默默关怀，真心尊重。

因此，我们要付出行动去保护大自然，保护我们赖以生存的生态环境。

下节课我们将进一步了解生态金字塔的构成，人类与金字塔的关系？作者又运用了哪些说明方法向我们介绍这些知识的。

我们下节课探究。

通过这节课，你有什么收获呢？
小练笔：用所学的说明方法写一个小片段。