《循环小数》教学设计一、教学内容：人教版五年级上册第二单元中的一节：《循环小数》教材的第27-28 页例8 和例9。
二、教材简析：循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。
这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。
课本的例8，是教学从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材料。
例9 通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。
由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。
接着教材用想一想的方式组织学生讨论“两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况”。
由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。
三、教学目标知识目标：初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，能正确地区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简便记法。
能力目标：培养发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、分析、比较、判断、抽象概括能力。
情感目标：感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望，增强学好数学的信心，初步渗透集合思想。
四、教学重点、难点及关键教学重点：通过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的读法和写法。
教学难点：理解循环小数的意义，正确判断循环节数字，会用简便方法读写小数。
五、教法与学法：教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
“循环小数”正是一个能很好体现这一理念的题材。
基于上述认识，在本节课的教学中，我将主要采用自主探究的方法引导学生学习，并注重师生、生生之间的互动与交流。
六、教学过程：一．创设情景（导学）1、你最喜欢哪个季节啊？四个季节有什么规律？按照春、夏、秋、冬的顺序不断地重复出现。
（板书：依次不断、重复出现）师：像四个季节一样总是依次不断地重复出现的现象，我们把它叫做循环。
（板书：循环）生活中还有像这样的循环现象吗？请举例（白天黑夜的交替、一年12 个月循环、12 生肖年的轮回等）师：数学里也有有趣的循环现象，今天我们来研究数学里的循环。
( 板书课题) 二．自主探究（自学，互学）（一）初步认识循环小数1、（出示1 ÷3 ，78.6 ÷11）我们来一个计算比赛好不好，男生算第 1 题，女生算第2 题，看哪一方先算出答案。
2、你有什么发现？（第一题商里重复出现3, 第二题的商里重复出现4、5）为什么商里会重复出现相同的数字呢？（因为余数重复出现相同的数字）如果再除下去会怎么样？（无数个）有必要继续往下除吗？竖式上的商里重复数字出现几次就可以了？（两次）既然是无数个，可以怎么表示呢？（省略号）（板书：10÷ 3 = 3.3333, ，78.6÷11＝7.14545 , ）不写省略号可以吗？（写了省略号表示后面还有无数个3、无数个45, 不写表示后面没有了）你能说出下面两个不数后面省略号表示的意思吗？15.17609609 ,（表示后面有无数的609）63.20052005 ,（表示后面有无数的2005）3、这几个小数有什么相同点？（相同点：小数部份都有依次不断重复出现的数字）像这样的小数就叫循环小数。
板书：小数部份，数字依次不断重复出现它们有什么不同点：从小数部份第一位、第二位、第三位开始出现重复数字，有一个数字重复也有几个数字重复出现）4、现在用你的话说说什么样的小数叫做循环小数？（指名说）我们一起来看看书上是怎么说的（出示概念：一个数的小数部份，从某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数）。
你认为这个概念里哪些字很重要？[ 反例：45.1324786590, 数字没有重复出现，8.232323，虽然小数部份重复出现2 和3, 但不是不断出现；8.12342431 ,（虽然小数部份不断地重复出现数字1234，但不是依次出现）] ，一起读一读什么叫循环小数。
5、那你能不能自己写几个循环小数？（在数学薄上写一写）（投影展示、评价）（二）循环小数的简便读写法1. 了解循环节在一个循环小数中依次不断地重复出现的数字就叫做循环节，例如5.333 ,, 的循环节是3，7.14545 ,, 的循环节是45。
说说下面这几个循环小数的循环节15.17609609,,63.20052005,,2、循环小数的简便记法（1）循环小数的一般写法是把循环节写出两遍或三遍，然后写上省略号。
不过这样写比较麻烦，还有一种简便写法是只写出一个循环节，然后在这个循环节的首位和末位数字上各记一个圆点. . . .7.14545 ,, 可以写成7.145；15.17609609,, 可以写成15.17609（2）把自己写出来的循环小数，用简便写法写一写。
( 三) 认识有限小数和无限小数. .1、判断：（课件）出示: 再请同学们判断下面哪几个数是循环小数，为什么？0.999,, 5.02727,, 6.306306,, 6.9083.1415926,, 0.547745,, 3.2121212、分类：刚才我们发现 3.1415926,, 和0.547745,, 不是循环小数，那它们与循环. .小数有没有一些共同点呢？（小数位数无限，, 可6.908 小数部份只有三位呀？还原成6.908908 ,, ）像样的小数部份的位数无限的小数都可以叫做无限小数。
那像3.212121 这样的叫什么小数？是的，它的小数位数是有限的，所以它叫做有限小数。
你还能举几个有限小数的例子吗？（课件）如果我们把小数王国分成两大家族的话，怎么分？（有限小数和无限小数）那么循环小数是住在哪个家里的？（无限小数）课件辅以图示说明。
小数有限小无限小数数循环小数3、判断：循环小数一定是无限小数。
（）无限小数一定是循环小数。
（）( 四) 小结学习内容今天我们学习了哪些新知识？谁能说一说。
三．深化应用（展示，测评）1、下面哪些数是循环小数？哪些不是？说说你是如何判断的？8.252525 0.2020202 ,, 21.327327 ,, 1.548845458 ,,12.4916916,, 9.03 3.1415926 ,, 0.9999 ,,师：根据上面小数的特点，你能将这些小数进行分类吗？并说一说为什么这样分？2、0.37676 ,, 与0.376376 ,, 哪个更大？0.37676 ,, 与0.376376 ,, 小数位数第10 位各是几？第30 位呢？第100位呢？3、书本P30第 3 题，写出下面各循环小数的近似值。
（保留三位小数）（投影展示评价）指导：简写的循环小数还原成一般写法后再取近似值4、书本P30第 6 题，比较大小。
（投影展示评价）指导：简写的循环小数还原成一般写法后再比较5、作业：长江练习《循环小数》教学反思：《循环小数》这部分内容较多，要学习循环小数、循环节、循环小数的读法和写法、循环小数取近似值，以及认识有限小数和无限小数。
概念多，又抽象，学生在一堂课里完全理解与消化很困难。
为了便于学生理解掌握，我做了以下三个方面的尝试与探索：首先通过生活中的自然现象——四季的依次不断重复出现，让学生体会循环的概念，接着让学生列举生活中这样的循环现象。
从学生举的例子来看，他们对循环的意思理解得还是比较到位的。
然后让男女生两组比赛做除法算式各一题，通过实际计算，发现商里依次不断出现相同的数字，并寻找原因发现余数不断重复出现导致商里面的这一种现象。
接着观察以上几个小数的相同点与不同点，知道了怎样的小数是循环小数，理解了循环小数的意义，在此基础上教学了循环节和循环小数的简便写法；然后又通过对一组小数是不是循环小数的判断巩固了对循环小数的认识，并从中自然引出了无限小数和有限小数，通过分类、集合图的形式，使学生对小数有了一个较为整体的认识，接着通过两个判断更加深刻地思考了无限小数与循环小数之间的联系。
最后，在巩固练习阶段，我设计了三组练习：循环小数取近似值、循环小数比较大小和聪明题（已知一个数的近似数求原数的逆思维）。
学生在练习中发现，简写的循环小数取近似数和比较大小有困难，这时通过互动交流发现只要把简写的循环小数改成一般写法就可以了。
通过营造民主和谐的课堂气氛，引导学生自主尝试发现问题，并通过观察、理解、概括，形成自己对概念的理解。
然后自主地辅以正反例子的映证，培养了自主反思的习惯，在学会知识的同时知道了该如何学习。
虽然对于以上几方面作了探索，也在课堂上有了较大收获，但是从课堂作业的批阅中发现了两方面的指导还有些欠缺：一是循环小数的一般写法改为简便写法，课堂上学生对于这方面的独立练习只有两题，题量较少使得中下学生没有很好地掌握。
二是将四个小数从大到小排列（其中有两个有限小数和两个循环小数），课堂上由于时间关系没有来得及作相应的练习与指导，所以也造成了中下学生做题困难。
循环小数说课稿一、说教材1、说课内容人教版《义务教育课程标准实验教科书小学数学》第九册第27-28页例8和例9。
2、教材简析循环小数是教材第二单元小数除法中第四部分的内容。
循环小数是在学生已经学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。
这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。
课本的例8，是教学商从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材料。
例9 通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。
由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。
接着教材用想一想的方式组织学生讨论“两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况”。
由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。
以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。
3、教学目标知识目标：使学生初步认识循环小数、有限小数、无限小数，能正确地区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简便记法。
能力目标：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高他们的观察、分析、比较、判断、抽象、概括等能力。
情感目标：让学生在学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感激发他们探究的欲望，增强学好数学的信心。
4、教学重点和难点重点：理解循环小数的意义，能正确区分有限小数和无限小数。
难点：循环节的判断方法5、教法和学法：根据新课程标准的要求，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。