众星捧月耀全篇
—小标题结构法在作文中的运用案例一、案例背景：前两周教研员李老师让我开一节关于记叙文写作的指导课，接到任务后我精心准备，可谓夜不能寐。

反复设计不同的导语、各个细小的环节、课堂结束语、课堂教学激励用语。

期间请同事帮忙做课件、试课时采纳了听课老师的好建议、捕捉了学生智慧的火花。

我觉得今天上的还是比较成功的。

借用丰县初级中学初三备课组长于刚老师的话讲就是：教师有扎实的语言功底和极强的亲和力，能调动绝大部分学生的积极性，注重理论与实践相结合，练习设计由浅入深，有很强的可操作性。

并且很有诚意的说，下周他们也教学生用小标题的形式写作。

二、案例描述：
开场白：“佛曰,前世五百次的回眸，才换来今生的一次擦肩而过”，经过两周的思量、打磨,老师的这节课终于和大家见面了。

一、导入新课：
生齐读课题：小标题结构法在记叙文中的有效运用
师：你用过小标题结构法吗？生：没有
今天老师教你们一招，让你们在写记叙文时不再惧怕，让你们在作文课上不再愁眉苦脸，郁闷纠结。

大家说好不好？请看大屏幕上的例文。

二、写作指导
1、浏览例文
2、生说说例文在形式上的特点。

（生齐读——说说）
3、明确小标题结构法的概念：
小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料分别统领在几个小标题下有机的组接成篇的结构方法。

1）生齐读
2）教师点拨要点
4、下面，我们来看小标题的六种常见形式：
直接标示：1、一、二、三、四
2、引言、正文、总结
3、镜头一镜头二镜头三……
日记格式：
文题《我与苦难的亲密接触》小标题：①2001年10月24日天气阴沉心情指数 2颗星②2002年11月5 日天气微晴心情指数 3颗星③2003年4 月 7 日万里无云心情指数5颗星
以写作视点或角度为序
如《我家的“怪圈”》的小标题：“我怕爸爸”、“爸爸怕妈妈”、“妈妈怕我”。

以事情发展为序如《尊重，永远的感情》的小标题：“泄密”、“冷战”、“融化”。

以时间为序
将几则材料浓缩于一日之中。

例如《校园随想》“晨练”、“午
睡”、“夜自习”。

将材料分化在四季之中。

例如《我读懂了大自然》“百花争艳——春”、“绿草如茵——夏”、“果实累累——秋”、“银装素裹——冬”。

引用古诗文中的语句
例如：《我的写景作文》“春——红豆生南国”、“夏——春来发几枝”、“秋——劝君多采撷”、“冬——此物最相思”
例如：《四季圆舞曲》“万紫千红总是春”、“映日荷花别样红”、“霜叶红于二月花”、“千树万树梨花开”
三、拟题训练
过渡：光说不练瞎把式，请大家发掘知识储备，
一）、分别给朱自清先生的《春》的这三小节拟小标题，可用短语、古诗。

“小草——”
“桃树、杏树——”
“雨是最寻常的——”
学生自由讨论、代表发言
1）生：绿意盎然——草色遥看近却无——争春
2）生：万紫千红——万紫千红总是春——闹春
3）生：春雨绵绵_____天街小雨润如酥——润春
二）、思考下列作文题目如果采用小标题的形式来写？你准备怎么拟小标题？可分组讨论。

1、校园写真
2、初品初三滋味
3、良师
4、爱就在我身边
5、令人烦恼的一天
每个小组挑选两到三个讨论，讨论完毕选一代表上黑板写出来并展开竞争。

师生点评。

看看大家分别采用了哪些常见的形式。

学生分组讨论，代表发言
《校园写真》：生1“晨起动征铎两耳不闻窗外事粒粒皆辛苦”
生2 欢声笑语满校园一起携手闯未来
良师：初识、熟悉、融洽、怀念
《爱就在我身边》：懂得亲情品味友情感悟人间情
《初品初三滋味》：酸、苦、辣
四、温馨提示
1.小标题必须提纲挈领。

2.小标题必须言简意赅。

3.小标题与小标题之间，小标题与作文题目之间要有内在联系。

4.小标题的语言要富有文采，形式整齐。

五、课堂练习
罗曼·罗兰说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，同时生活中也不是缺少爱，而是缺少体验，透过我的视线，我发现，爱就在我身边。

”
请联系自己的生活实际，以“爱就在我身边”为题模仿范例写一篇小标题式结构作文提纲。

（学生小组讨论、代表发言）
生1家园之爱、校园之爱、陌生之爱
生2大树对叶的爱、蜜蜂对花朵的爱、花朵对果实的爱、落叶对根的爱
六、课堂小结。

中考语文120分，作文占据50分，有人说作文是语文的半壁江山，也有人说“得作文者得语文”，一篇作文质量的高低，直接影响着中考成绩。

一篇结构新颖的考场作文，会带给阅卷老师畅快淋漓的美的享受，并因此赢得高分。

这节课大家表现都很出色，希望这节课能为你备战2012助一臂之力。

谢谢!祝你们成功！
三、案例反思：一、组织课堂的语言不精当，有废话。

比如：我出示了一张幻灯片，上面写了小标题结构法的定义，将近六十个字，我让学生齐读一遍，然后傻乎乎的问他们能背下来吗？肯定背不出又不是神童，再说也没必要背下来。

学生能够掌握这种技法，会用即可。

于刚老师敏锐的发现了这处败笔，我事后想想确实欠妥。

二、课堂气氛还可以再活跃点。

哪写作文可用小标题的结构写，哪些不可用还有待进一步探讨。

其实这个我也知之甚少，当然没法教给学生，所以讲课时一笔带过，没有过多的纠缠和指导。

三、老师讲得太多，没有完全把课堂放给学生，以后要退出舞台做学生的背景，让学生做一道道美丽的风景。

刚开始节奏比较快,老是再讲啊、齐读啊。

不仅教学手段单一，而且老想展示自己,当演员，没有认识到新课改形势下老师要
当导演退到幕后的理念。