第三、 素描作为绘画的一种表现形式，是具有独
论图片，进 入学习状
立审美价值的画种。 综上所述，关于素描的概念可以作如下概括。
态。
素描是一种单色的绘画形式，是培养造型能
力的基础；它既是为美术创作收集素材，表现构思
（包括工艺美术设计创意）的一种手段，又是具有
独立审美价值的画种。
素描按其传统体系，可分为中国写意传统的
教学难点 素描的工具材料与使用
教学方法
示范讲授法 情景教学法 项目教学法
教学资源准备 画材 画具
教学情境创设 分五个小组完成项目任务
更新、补充、删 节的内容
教学环节
教学内容(知识点或技能点)
教师活动 学生活动 信息技术
情景导入： 观看石膏几何体并讨论。
营造气氛、
消除学生
任务引领： 完成一幅石膏几何体结构素描。
素描和西方写实传统的素描。
素描按其表现手法，可以分为以线为主要表
现手段，注重形体结构研究和表现结构素描；以光
影明暗为主要表现手段，注重形体体积塑造和空间
感表现的明暗素描；将上述两者综合运用的线面结
合的素描。
素描按其功能性质和目的性，可分为基础素 描、习作素描和创作素描。
给学生发
现问题的
空间，锻炼
学生自主
对本课知
识的陌生 一、形体与结构 任务分析： 物体的外部形态与内部结构是互相依存、互相制约 感，让学生
的两个方面。物体的外部形态即形体特征，取决于 迅速进入 学生回忆
它的内部结构；物体的内部结构最终将通过其外部
形态呈现出来。
学习状态。 曾学过的
1、形体 形体是客观物象存在的外在形式，是体现物体
存在于空间中的立体性质的造型因素，是素描造型
教学环节
教学内容(知识点或技能点)
教师活动 学生活动 信息技术
情景导入： 观看范画。
营造气氛、
任务引领： 完成一张素描的基本练习。
消除学生
对本课知
任务分析：
1、美术的概念。是以一定的物质材料，塑造 识的陌生
可视的平面或立体形象，以后映客观世界和表达对
客观世界的感受的一种艺术形式，因此，美术又称 感，让学生
体，即物体的体积，也就是物体所占有的空间。一切物体的存在，都表 现为一定的形状、一定的体积。“体”是立体的概念。 形与体是相互依存而不可分割的。 2、结构 结构是指包含于物象外在形态之中的内部构造。 二、几何形体 1、基本几何形体：立方体、圆球体、圆柱体、圆锥体 2、几何形体与造型
物质世界的一切形体，无论其内部结构如何复杂，外在形态如何变化， 都可以概括为简单的几何形体的组合，即几何化归纳法。
通过观看范画、小组合作等方式学习素描的概念。
三情感态度价值观目标： 培养学生良好的学习习惯。
素描的基本概念。
教学难点 能够清晰的掌握素描的基本知识。
教学方法
示范讲授法 情景教学法 项目教学法
教学资源准备 画材 画具 电脑、黑板、幻灯机、课件、项目实例等相关材料
教学情境创设 分五个小组完成项目任务
更新、补充、删 节的内容
积。“体”是立体的概念。
形与体是相互依存而不可分割的。
形体与体面
一切立体的物象，其真实的形状是它所占有的三
维空间，即它的体积空间。而一切物体的体积，是
由它的体面限定的，或者说是由其体面构成的。
体面的转折处、体面与体面的连接处所呈现的 “线”被称为“轮廓线”或“结构线”。
给学生发
三个以上的体面汇聚交接而构成形体的尖角，即 称为“点”。凸起的尖角称为“高点”或“骨点”； 凹下去的尖角称为“低点”或“伏点”。
教学环节
教学内容(知识点或技能点)
教师活动 学生活动 信息技术
情景导入： 观看一组多种透视方法的素描绘画。
营造气氛、
消除学生
任务引领： 平行透视的绘画。
对本课知
识的陌生
任务分析：
感，让学生
平行透视。
迅速进入 学生回忆
当立方体的一个体面与画面平行，所产生的透视现
象即为平行透视。
学习状态。 曾学过的
立方体的平行透视具有以下特点： 一是立方体只有一个消失点，即心点（主点）。 二是立方体与画面平行的线没有透视变化，
之为“造型艺术”、“空间艺术”。2、素描的概念。 迅速进入 学生回忆 素描作为人类最古老的一种平面造型方式，可以说 是一切图画之母。关于素描的概念，可以从以下四 学习状态。 曾学过的
个方面来认识。 第一、素描是与色彩画相对而言的。 第二、 素描是造型的基本功。
知识，并仔 细观看、讨
第三、素描作为画家艺术创作意图、观念的体现， 是为美术创作服务的。
___班___周（___月___日，星期___）第___节课
课题名称 授课课时
教学目标
二、几何形体与形体结构
4
授课形式 新授
一、知识与技能目标：
掌握几何形体的结构与绘画语言。
二、过程与方法目标：
通过临摹范画、实物观察的方式掌握几何形体的绘画。
三、情感态度价值观目标：
培养学生正确的观察方法。
教学重点 素描的形体 结构 体面关系
构成几何形体的基本元素是点、线、面。但是，
客观物体本身并不存在点、线、面，它仅是人的形
象思维归纳成的一种概念，但它又是反映物象形体
特征不可缺少的因素。由点到线，由线到面，由面
而构成体，这一几何原理，是造型中赖以建立形体
和空间概念的科学依据。
利用现代 多媒体教 小组讨论 学代替传 选择决定， 统填鸭式 增强学生 教学，实现 完成项目 学生被动 的兴趣和 学习向自 动力；培养 主学习的 学生团结 转变。 协作的精 神。
利用现代 多媒体教 小组讨论 学代替传 选择决定， 统填鸭式 增强学生 教学，实现 完成项目 学生被动 的兴趣和 学习向自 动力；培养 主学习的 学生团结 转变。 协作的精 神。
评价展示: 课堂小结：
锻炼学生 语言表达 能力和沟 以学生为 通能力，增 本的思想。 强自信心。 激发学生 主动总结 所学知识。
教学反思
年月日
___班___周（___月___日，星期___）第___节课 实际上课时间 ___班___周（___月___日，星期___）第___节课
___班___周（___月___日，星期___）第___节课
课题名称 授课课时
教学目标
三、平行透视
4
授课形式 新授
一、知识与技能目标：
掌握平行透视的基本概念和绘画方式。
各小组将最满意作业展示出来，大家相互交流学 习。结合本节课新知对学生作品进行源自评。评价展示: 课堂小结：
锻炼学生 语言表达 能力和沟 以学生为 通能力，增 本的思想。 强自信心。 激发学生 主动总结 所学知识。
课外作业
完成一张透视素描。
板书设计
平行透视。 当立方体的一个体面与画面平行，所产生的透视现象即为平行透视。
探究的能
力，分析比
较知识点
的能力。
教学环节
教学内容(知识点或技能点)
教师活动 学生活动 信息技术
3、学习基础素描的目的要求 培养艺术的感知能力 掌握造型的法则与法律 提高造型的技能技巧 树立体积观念，掌握立体描绘的方法和技能 掌握正确的观察方法，提高对比例的准确判
断力 掌握造型语言，提高素描造型的表现力 掌握分析综合的方法，提高素描造型的概括
教案
（ 2014 至 2015 学年 第 二 学期）
课程名称 素 描 授课班级 13 工美 1 授课老师 胡志凤 任教系部 艺术设计
江苏省通州中等专业学校 江苏广播电视大学通州学院
课题名称 授课课时
教学目标
教学重点
一、素描的的概念
4
授课形式 新授
一知识与技能目标：
掌握素描的基本概念。 二过程与方法目标：
项目任务： 对此可从以下三个方面来理解。 首先，结构是指包含于物象外在形态之中内部造。 第二，结构是指客观物象的形体构成关系，即通 常所说的“几何结构”。 第三，结构是指客观物象各组成部分之间结合、构 成的关系，即其有机联系，其中包括各组成部分的 穿插、榫接、楔合关系，了解这些关系可使我们把 握复杂物象的各种组合关系及其运动变化规律。 二、几何形体 1、基本几何形体：立方体、圆球体、圆柱体、圆 锥体 2、几何形体与造型
培养艺术的感知能力 掌握造型的法则与法律 提高造型的技能技巧 树立体积观念，掌握立体描绘的方法和技能 4、素描的工具材料与使用 素描的工具材料：铅笔、炭笔、炭精条、木炭条、笔画用纸、皮擦、 纸笔。
教学反思
年月日
___班___周（___月___日，星期___）第___节课 实际上课时间 ___班___周（___月___日，星期___）第___节课
各小组将各自的作业组内进行相互观摩交流学习，
然后挑出一幅最优作业参加点评会。
锻炼学生
结合新知对学生的作品进行点评。
语言表达 能力和沟
以学生为 通能力，增
本的思想。 强自信心。
评价展示:
激发学生
主动总结
所学知识。
课堂小结：
课外作业
完成圆柱体结构素描一张。
板书设计
一、形体与结构 1、形体
形，即物象的形状。为我们的视觉所感知的物象，都具有相应的开头， 因此形状是我们识别物象特征的基本依据之一。 体
知识，并仔 细观看、讨
的基本依据。 在造型艺术范畴，形体包含着“形”与“体”两层 含义。
论图片，进 入学习状
形 形，即物象的形状。为我们的视觉所感知的物
态。
象，都具有相应的开头，因此形状是我们识别物象
特征的基本依据之一。
体
体，即物体的体积，也就是物体所占有的空间。
一切物体的存在，都表现为一定的形状、一定的体