（2）为什么晴朗的天空多呈蔚蓝色？
【生】（小组合作探究并回答）（1）对流层大气基本上不能直接吸收太阳辐射的能量；对流层大气对太阳辐射的吸收具有选择性；波长较短的蓝色光最易被散射，因此散射也具有选择性，对流层的反射作用不具有选择性。
【师】回答得非常好，那么晴朗的天空为什么呈蔚蓝色呢，请同学们结合投影图片思考回答。
实验装置：
1、 操作步骤：先通CO再加热（排尽试管内空气，防止加热时爆炸）。看到明显现象后，先停止加热，再停止通入CO
A、黑色固体逐渐变为红色：CO + CuO ====CO2+ Cu
2、现象及化学方程式B、澄清石灰水变浑浊：CO2+ Ca(OH)2==== CaCO3+H2O
C、气体燃烧，产生蓝色火焰：2CO + O2==== 2CO2
一、对流层大气的受热过程
（一）大气对太阳辐射的吸收情况
【师】（提问）大气对太阳辐射的削弱作用，主要表现为哪几种形式？
【生】（看书后回答）主要表现为吸收、散射和反射。
投影：大气对太阳辐射的削弱作用表
复习提问：在太阳辐射能中，波长由短到长，主要分为哪几类光？各波段能量分别占太阳辐射能量的多少？各类光的波长范围大约是多少？
【生】（读表后回答）按波长由短到长分别有紫外光、可见光、红外光。紫外光占太阳辐射能的比例为7％，波长范围是0.40微米以下。可见光占太阳辐射能的比例是50％，波长范围是
0.40～0.76微米之间。红外光占太阳辐射能的比例是43％，波长范围是大于0.76微米。
【师】（激励性评价并提问）这些光线在经过大气时被大气削弱的情况是否相同，为什么？
3、结论：CO + CuO ====CO2+ Cu
还原性
4、通过该实验可得到CO的性质
可燃性
5、装置C的作用：进行尾气处理（防止气体污染空气）
必修一：第二章自然环境中的物质运动和能量交换
高温
总课 题
第二章自然环境中的物质运动和能量交换
课型
新授
课 题
第三节、大气环境（大气垂直分层结构与受热过程）
课时
1.5
【生】（合作讨论后回答）不相同。紫外光几乎完全被上层大气吸收，绝大部分被臭氧层吸收。可见光绝大部分能直接到达地面，波长较短的蓝色光等易为大气分子所散射。对流层中的二氧化碳、水汽、云和浮尘，可直接吸收相当数量的红外光。
【师】激励性评价，并指导学生完成教材中的活动题。
问题探究：（1）对流层大气对太阳辐射的吸收、反射、散射作用各有什么特点？
【生】这是因为地球除自转周期较短外，还有厚厚的大气层，而月球上没有。
【师】回答得非常好。大气为地球生命的繁衍和人类的发展提供了必要的条件。这节课，我们就来学习——大气环境。
推进新课
【师】（投影图片）身背氧气筒的登山运动员的登山图。
（提问）登山运动员登山时为什么要背着氧气筒呢？
【生】（思考后回答）因为登山时，越向上，空气越稀薄。
（2）飞机飞行在平流层，这是因为该层水汽、固体杂质极少，天气晴朗，能见度好，大气平稳，有利于高空飞行。
（承转）太阳辐射透过大气到达地球表面，在地表和大气之间进行着一系列能量转换。其中，对流层的气温变化和风、霜、雨、雪等天气过程，都是能量在对流层中传递和转换的表现，下面，我们就来学习对流层大气的受热过程。
主备人
教学目标
[知识与技能]：
1、了解大气的垂直分层结构、各层的主要特征及与人类的关系。
2、了解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应。
3、理解大气的保温作用，并能运用这一原理解释相关现象。
4、了解影响地面辐射大小的主要因素。
[过程与方法]：
1、通过对大气垂直分层结构图的云度分析，学会正确的读图方法，提高读图析图能力。
CO2+ C ==== 2CO
2、H2还原氧化铜
实验装置：
1、操作顺序：氢——灯——灯——氢（先通氢气的目的：排尽试管中的空气，防止加热时爆炸）
2、现象：黑色粉末逐渐变为红色，试管内壁出现水雾
3、实验结论：氢气和氧化铜加热条件下反应生成铜和水
H2+ CuO ==== H2O + Cu
3、CO还原氧化铜
小试管
CO2+ Ca(OH)2==== CaCO3+H2O
思考：1、进入小试管中的气体除CO2外，还可能有CO，生成该气体的化学方程式：
C + CO2=== 2 CO
2、 该实验设计的缺陷：缺少尾气处理装置
相关化学反应：2Fe2O3+ 3C ==== 4Fe + 3CO2
2FeO + C ==== 2Fe + CO2
还原反应
1、C还原氧化铜
1、实验装置
2、操作：
（1）将炭和氧化铜混合均匀，放入大试管中高温加热
（2）将生成的气体通入澄清石灰水
（3）看到明显的现象后，先将导管移出石灰水，在停止加热（防止倒吸使试管炸裂）
3、现象及化学方程式
黑色固体逐渐变为红色
大试管
C + 2CuO ==== 2Cu + CO2
澄清石灰水变浑浊
2、能运用所学原理，解释发生在身边大气哈中的一些实际问题。
[情感态度与价值观]：
通过对自然现象的科学解释，形成唯物主义的世界观，增强大气环境保护意识。
重点
大气的垂直分层以及各层的特点、对流层大气的受热过程
难点
大气保温作用的原理
教具准备
多媒体
教学过程
导入新课
【师】（情景导入）太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，可是月球表面白天的温度可高达127℃，夜晚温度则降至一183℃。与月球相比，地球的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？
【师】（总结）看来随着高度的变化，大气层也会发生变化，那么，大气在垂直方向上的变化规律如何呢？
投影：“大气垂直分层示意图”
【师】（提问）大气在垂直方向上分为哪几层？各层的气温变化有何特点？
【生】（观察图片，思考并回答）大气在垂直方向上分为：对流层一平流层一高层大气，其中，对流层的气温随着海拔的升高而逐渐降低，平流层的气温随着海拔的升高而升高，高层大气的气温变化是先降低后升高。
【师】激励性评价，并要求学生完成教材中的活动题。
问题探究：读上图
（1）与人类关系最密切的是哪一层？为什么？
（2）飞机飞行在哪一层？为什么该层最适合飞机飞行？
生合作探究并回答
【师】（1）与人类关系最密切的是对流层；对流层是贴近地面大气的最底层，整个大气质量的3／4和几乎全部水汽、固体杂质都集中在这一层，人类生活在对流层的底部，因此，该层是大气中最活跃，也是与人类关系最密切的一层。