r (C) 教育经验 r (D)教育方法个选项正确（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知 识信息（技能）传递交流。
［分值:（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启， 人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。
［分值: 教育方法历来是教育的根本问题之一， 在一定程度上深刻地反映了一 定社会阶段的（）与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社 会的发展进步。
素质教育概论考试（一）单选题：只有唯 1. (A) 高效快递 (B) 质量传递 (C)(D) 咼质效传递2. (A) 应试教育 (B) 素质教育 (C) 高等教育 (D) 初等教育3. (A) 教育思想 (B) 教育水平4.在国家、 ［分值:民族、阶级和政党都存在的社会，影响人们正确行动的首先［分值：］5.在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。
［分值：］是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的［分值：］素质教育的（）是“大教育”的组成部分，是适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念。
（A）传统课程观()。
(A) 政治思想(B) 思想素质(C) 个人行为(D) 社会行为(A) 教学经验(B) 素质教育(C) 教育内容(D) 教学方法6. （）进一步提升。
(A) 深爱学生(B) 忠诚职位(C) 严于律己(D) 铸造忠诚7.r (B)培训经验(A) 教学经验(C) 教育方法(D) 课改方法9. 素质的形成过程表明，（）是素质形成的关键环节。
［分值：］10. （）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育 者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。
(B) 综合课程观 (C) 小课程观 (D) 大课程观［分值：］8. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。
(A) 揭示事物本质 (B) 反映内在规律 (C) 符合客观实际 (D) 以上都是［分值：］ri(A) 知识内化 (B) 知识外化 (C) 知识爆炸 (D) 知识传承［分值:德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进（）发展的功能 的特殊性决定的。
（）对个体认知对象的选择、信息整理的规范以及对认知结果的解释等 方面发挥支配和控制作用。
［分值:“元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自身本真职能的 原始教育，其本性是为人类服务，通过提高人的生产能力实现环境11. (A) 文化素质 (B) 个体素质 (C) 教育素质 (D) 科学素质ri12. ［分值:是指建立在反复学习实践基础上的对学习本身的一种深刻认识，（） 并将这种认识积淀升华成为主体的基本稳定的精神品质。
(A) 个人道德素质 (B) 思想道德素质 (C) 法纪责任素质 (D) 学习素质13.［分值:正是通过世界观、价值观、道德观的形成，以认知图式为中介，(A) 德育 (B) 教育 (C) 培育 (D) 以上都正确14.改造，满足人的生存需要。
［分值15.所谓“更有价值的知识”，是指对学生（）形成、发展具有更大帮 助、对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育 所难以完全代替的。
［分不仅能提高人生价值品位，而且能提高社会的和谐进步程度。
（A ）健康素质 （B ）学习素质(A) 异化教育 (B) 本源教育 (C) 本真教育 (D) 复归教育ri促进和提高作用的那些准确知识。
(A) 素质 (B) 学习 (C) 生活 (D) 成绩 ri(A) 基础教育 (B) 家庭教育 (C) 学校教育 (D) 社区教育16.（） 17.（）C (C)独立人格素质广（C ）个人道德素质「（D ）思想品德素质［分值：1是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成18. 全面传授知识即（）、方法和手段全面。
(A) 授知内容 (B) 授知途径 (C) 授知对象 (D) 以上都正确［分值:［分疗ri19. （） 是教学过程的设计者、组织者，他对教学过程所进行的科学探 体现着他独特的创造性。
(A) 教师 (B) 教授 (C) 学生 (D)专家20. （）的基本稳定的精神品质。
(A) 精神审美素质 (B) 个人品德素质(D) 科学文化素质r (C) 精神素质［分值:教育环境影响着受教育者的（）发展。
创建一个具有良好卫生条件 的教育环境，就等于为学生筑起了一道有效抵御各种有害物质进入 人体的坚固屏障。
（）主体的能动性、创造性和自主性等精神因素，又包括主体将这些精 神因素物化为活动成果的能力因素。
［分值：1.21. （） 础［分值：1不仅是每个人在社会立足发展的前提，也是社会正常运转的基(A) 个人素质 (B) 个人品行 (C) 法纪责任素质 (D) 思想道德素质22. (A) 教育素质 (B) 生理素质 (C) 健康素质 (D) 心理素质23.［分值:是人作为活动主体在自觉活动中表现出来的一种性状，既包括 (A) 主体潜能 (B) 主体精神(D) 道德素质24.（）又称人工自然环境，是主体根据自己的需要以自然物为基础的 加工改造，是自然环境与精神环境的中介。
［分值：1是活动课程构成的第一要素，预定着学生在一定阶段的活动中 最终必须达到的发展水平。
［分值:［分值：1.「（A ）社会教育(A) 家庭环境 (B) 校园环境 (C) 物理环境 (D) 社会环境25. () (A) 成效 (B) 结果 (C) 方法 (D) 目标26. () 始终是素质教育的主导力量。
(A) 教学 (B) 教师 (C) 学校 (D) 学生27. 劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。
(C) 同步性(B) 综合教育 (C) 德育教育 (D) 技术教育［分值：］28. 创设（） 的教育环境是培养学生主体意识的必要条件。
(A) 健康 (B) 舒适 (C) 温馨 (D) 民主r i29.素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）［分值：］ 判断。
(A) 精神价值 (B) 内在价值 (C) 外在价值 (D) 实际价值［分值:30.素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）(A) 多样性 (B) 统一性(D)专一性［分值：］（二）多选题：至少有一个选项正确，多选、少选、错选均不得分 素质教育的灵魂是不断增强学生和群众的（）。
德育具有在不断发展和完善人的各种德性的过程中，使 人们获得自我肯定、自我完善满足的本体功能1. 2. 1717 17(A) (B) (C) (D) 爱国主义 个人主义集体主义 社会主义思想［分值：2.教育者的重要职责和任务就是帮助学生发现他的（）。
(A) 个性潜能17 (B) 个性特点 17 (C) 兴趣爱好 17(D) 优势潜能3. ［分值:德育之成为素质教育的灵魂，是由德育全面促进个体素质发展的功能 的特殊性决定的，它主要体现在（）。
17 (A) 德育具有全面发展个性品德的功能 17(B) 德育具有促进个体智能发展的功能17(C) (D) 德育具有提高自我、发展自我、改造自我的功能［分值：］4.要做到严于律己，铸树典范，就需要教师做到（）。
厂（A ）首先要充分认识教师的职业特点17 (C) 传递社会文化7. 素质教育中的社会教化主要包括的内容是（）。
传授学习技巧传授生活技能17(D) 培养社会角色意识［分值：］高质效传递知识信息的具体方法丰富多彩，要做的主要工作主要是 （）加强互联网络建设，实现整个知识信息便捷沟通和快速 传递［分值:5. (B) 追求目标必须崇高17 17(C) (D) 克服阻力，坚持实践 竭力躬行，托以致远［分值:独立人格素质的地位作用主要表现在（）。
(A) 独立人格是保证所有素质形成的重要因素17(B) 独立人格是立身取胜的必要条件 (C) 独立人格是充分发展自我的基础17(D) 独立人格是社会进步的动力源泉ri 6.17 (A) 加强高素质师资队伍建设，提高课堂教学效益 17(B) 加强学校与社会知识信息的沟通和图书资料的保障 17 (C)17 (D)压缩、减少知识信息重复交叉等无谓损耗［分值:8. 激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程，应注意（）等几个方面。
［分值:17(A) 在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合(B)在教学组织上，实行集体学习和自主学习、探索研究相 结合17(C) 教学保障上要努力提供相应措施17(D) 在课程设置和教学内容安排上，实行统一性、多样性和 自主性相结合［分值:9. 教育本质的核心是人的本性的发展，这是因为（）。
(A) 教育活动本身是人的本性的表现17(B) 教育活动的直接结果是形成人的本性 (C) 教育是人的本质的对象化(D)有了人的本性的发展，才产生了教育的政治功能、生产 功能［分值:10. 素质教育概念应该把握的要点是（）17 (A) 17(B) 17(C)它清晰地揭示了素质教育极其丰富复杂深刻的内涵， 括了自素质教育提出以来整个教育研究过程形成的主 要共识性观点把素质教育与以往各种教育从本质上区别开来， 有助于 化解和消除长期出现的各种对素质教育的认识困惑与 思想迷惘从总体上为所有从事教育的人们今后“该做什么”和 “该怎么做”指出了重要的努力目标、方向(D) 明确了素质教育的外延11.（） 是素质教育施教态度的基本方面。
17［分值：］12.教育学生做生活的小主人，就是要培养学生能够独立生活，使学生()。
［分值：］13.教育是人的活动，是()。
［分值：］ri(A) 忠诚职位, 献身教育 (B) 尊重信任, 深爱学生17(C) 竭力躬行, 托以致远 (D) 严于律己, 铸树典范(A) 学会主动 (B) 学会消费 (C) 学会自理 (D) 学会交往(A) 以人为对象的活动17(B) 为了人的活动(C) 自我认识、自我塑造的活动17(D) 自我改造、自我创造的活动14.以下有关素质教育与“应试教育”的说法, 正确的是()。
17素质教育的目标是提高国民素质; (A)标是“为应试而教，为应试而学”而“应试教育”的目° (B)素质教育以提高国民素质为目标,必然要面向全体学生17厂素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说(C)教、被动接受为基本特征，容易形成模式内化、拒绝内17 (D) 学习素质化等偏差r; “应试教育”是“考什么，教什么，练什么”，一切围 （D ）绕考试转［分值：］15.思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）。
［分值：］17.提咼科学文化素质，应从（）抓起。
［分值：］18.课堂教学的地位与作用主要是（）等等。
17 (A) 摆正思维素质的重要地位(B) 创造有益于提高思维素质的环境17(C) 积累思维素材，培养思维情趣(D) 把握变化的思维客体，不断对确立的思维目标、程序和 方法、手段等进行自我修正与整合［分值：］ri16.教育机会平等所包含的含义是（）。