班主任工作中的苦与乐
以前读过教育家吴非老师的《致青年教师》一书，也曾经说过：为什么要这么急躁？你在追求什么教育的一个重要特征是慢，教育教学是慢的艺术，欲速则不达。

他还讲了一个事例：他的一个学生，后来从事科研工作，吴老师问他：你现在所做的研究项目大概要多少年能完成？（班主任工作总结）学生说：我在做博士后阶段就动手了，到现在已经有五年时间，再有十三四年就差不多了。

吴老师很感慨，一个35的青年，他在做一件事，这件事将要用去他一生最宝贵的时光，而他根本不去想这件事能不能取得成果，也不去想这件事能给他带来什么样的利益，他的注意力全在做好一件事，根本不去想起他；虽然他周围的人，做成了好多事，也有人会把子虚乌有的成果拿去申报成果。

听他平静地叙述曾经遇到过的困难和将会出现的障碍，以及他的研究对功课医学难题有可能起到的作用，吴老师就觉得，这是我们应该教给学生的科学态度，也是我们教师应该具有的教育精神。

所以就先从抓习惯入手吧，慢慢来。

我坚信一旦良好的习惯养成，一切问题就能迎仍而解。

首先组织班干部开会分清责任，认真负责，并且时刻起到模范带头作用，我也每天无数次到班检查督促。

第一步：先树立时间观念，铃声就是命令。

第二步：解决上课的注意力集中问题，同时配合各位任课老师抓作业及订错；对于不会上自习的孩子把他们集中在办公室在我的监督下上。

第三步：对于寝室出现的问题，就在寝室解决，哪一个环节掉队就在哪里练习，直到生活老师
满意再进班上课。

第四步：所有打扫餐厅卫生不合格者，浪费粮食者都必须在餐厅服务，一人违规一人负责，多人违规多人负责，并且必须有餐厅老师写条，方能进班上课。

对于这些措施全班一视同仁，不分男女生，班干部还是普通学生，同等对待。

经过两个多月的磨合，要求，班级出现了巨大变化，各项指标基本都能完成学校的要求。

而我也从苦恼中解脱出来，又能从工作中找到了乐趣。