小学数学一年级下册课程纲要
科目名称：小学数学一年级下册
一、课程内容
本册共9个单元，数与代数共有5个单元，空间与图形2个单元，统计与概率1个单元，实践与综合应用2单元。

本册教材包括以下主要内容：100以内数的认识，100以内数的加减法，认识钟表，方向与图形，认识人民币，厘米、米的认识，统计，用数学实践活动。

这学期要改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式，根据学生认识特点，从学生的学经历探索100以内数的加减法计算过程，初步形成独立思考和探索的意识。

初步形成估算意识。

习需要出发，优化单元知识结构。

1.经历探索100以内数的加减法计算过程，初步形成独立思考和探索的意识。

初步形成估算意识。

2、在认识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象、和操作能力，形成初步的空间观念。

3 经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。

4 在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。

二、课程目标
1.在实际情景中能正确的认、读、写100以内数，指导100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小，会计算100以内数的加
减法，初步学会估算。

2. 在现实情景中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。

3. 认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。

4. 通过具体的操作活动，能识别长方体、正方体、三角形、平行四边形和圆。

5.在实践活动中，体会厘米、米的含义，能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。

6.在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和条形统计图。

7.能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。

8.认识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象、和操作能力，形成初步的空间观念。

经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。

探索100以内数的加减法计算过程，初步形成独立思考和探索的意识。

初步形成估算意识。

9. 在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动，了解可以用数和形来描述某些生活现象。

三、课程实施
1.100以内数的认识认、读、写100以内数会计算100以内数的加减法，初步学会估算。

100以内数的组成和顺序，会比较100以内数
的大小理解算理，并解决实际问题。

一个6课时.
2.100以内数的加减法（一），100以内数的加减法（二）。

第四单元第一信息窗第六单元第三信息窗和合并。

第四单元第二信息窗第六单元第四信息窗和合并、第四单元第三信息窗第六单元第一信息窗和合并.理解算理，并解决实际问题。

一共11课时。

3.认识钟表，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时.几时刚过和快到几时。

一个5课时。

4.人民币的认识，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。

一共6课时。

5.方位与图形，初步感知东南、西、北四个方向能识别长方体、正方体、三角形、平行四边形和圆，用语言描述物体所在的方向。

一共5课时。

6.厘米、米的认识，体会厘米、米的含义，能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。

一共4课时。

7.统计，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和条形统计图。

能完成简单的统计表和条形统计图。

一共4课时。

四、课程评价
数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。

”因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考、情感与态度
的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。

要让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展，同时也帮助教师进一步改善教学。

一、学生数学学习过程的评价
数学学习过程包括学习态度、作业情况等
1、学习态度包括：
（1）课堂表现：能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。

上课时能独立思考、发现问题、大胆提问，能认真倾听别人的发言，能发表不同的见解；会和他人合作，交流；
评价方法与标准：通过课堂观察、课后访谈、作业分析、小组评议、家校联系进行。

(2)数学表达：能用数学语言有条理地、清晰地表达数学的思维过程，能与他人交流自己的思想、方法。

准确地描述生活中的数学问题。

评价标准：
①条理清晰、语言精准、谈吐大方。

②条理清晰、语言通顺。

③语言大致通顺、有一定观点。

2、作业情况包括：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错
评价等级：教师自己综合把握，依次分A，B，C，D四等。