嫦娥奔月》主题任务教学设计
一教学背景随着“嫦娥一号” 月球卫星发射升空日益临近，每一个炎黄子孙翘首企盼的探月梦想也即将实现。
“嫦娥”工程横空出世展示了强大的综合国力、先进的科学技术、独特的聪明才智、自主的创新意识和顽强的拼搏精神。
这让每一位中国人都感到无比的骄傲和自豪。
二教材分析
《动画制作实战》是由解月光主编、教育科学出版社出版的《多媒体技术应用》（选修）第4.3.2 节的内容, 共用2 课时。
本节前面的学习要点先后有：Flash 动画的几个基本概念（如帧、图层、动画、元件等）、
Flash的常用工具（如选择、直线、椭圆、铅笔、文字、矩形、颜料桶、橡皮、任意变形等）、Flash动画制作的基本流程等内容。
三学情分析本课学习对象为高中二年级学生。
他们
《信息技术基础》已经初步运用Flash软件来绘制过
简单图形（如七巧板），初步学会常用绘图工具的使
用方法，初步了解图形绘制的技法和关键点，基本具备了作品的欣赏和鉴别能力。
另外，处于青春期阶段
的学生，学生的兴趣、爱好和注意力、教师的语言艺术和操作水平、任务的难易程度都将对学生的学习过程和学习效果产生重要影响。
四教学目标
1 知识与技能:
了解Flash动画软件的基本绘图功能；学会设置“渐变色”；学会利用“椭圆”、“多角星形”工具绘制“星星” 图形，并用“选择”、“任意变形” 工具调整旋转和缩放图形位置和大小；
学会图形素材的导入；学会运用“补间动画”技术来制作“移动”动画。
2.过程与方法: 理解和掌握图形绘制的基本过程与方法：分析原始图形-明确绘制步骤-选择绘制工具-尝试绘制图
形-反复优化图形-完成图形绘制;
理解和掌握“移动”动画的基本制作过程与制作方法。
3.情感态度与价值观:
体验图形绘制的乐趣;
感受信息文化的独特魅力;
培养学生的荣誉感、责任感和民族自豪感，树立为中华民族伟大复兴而努力学习的远大理想。
五重难点与处理策略
1.重难点：
重点：“多角星形”、“任意变形”工具的使用;素材的导入与编辑; “移动”动画的制作。
难点：设置“渐变色” 。
2.处理策略：
精心将平常较难理解和掌握的知识与技能巧妙隐孕于学习“任务”之中，利用饶有风趣、耐人寻味的“任务”来调动学习兴趣，诱发学习动机，从而在轻松自由、享受快乐、分离成功的氛围中顺利完成学习
任务，有效突破点、难点
具体设计是：一是要要绘制一颗“星星”，其中主要涉及“选择工具”、“椭圆工具”和“多角星形工具” 的使用方法以及“渐变色”的设置。
二是要生成多颗大小不一的
“满天星”，其中主要用到选择、拷贝操作以及利用“任意变形工具”对“星星”进行旋转和缩放操作。
三是要导入“嫦娥一号”月球卫星照片任务，其中主要用到“导入”操作；四是让卫星照片运动起来，其中主要用到“补间动画”制作技术。
六教学过程
1 情境导入, 激发动机，提出任务。
（3 分钟）师: 最近，我想大家都从电视、报纸等媒体上频繁看到关于我国“探月工程”的报道了吧！作为一名中国人，我也感到无比骄傲和自豪！毫不夸张地说，这又是伟大的中国人创造的又一个奇迹！因为，这一切都是从零开始，经过 3 年的艰苦探索，完全依靠自己力量成功研制出了中国第一颗人造月球卫星！这是多么的不容易呀！而且还给她取了一个“芳名” ：“嫦娥一号”！（生笑）
大家为什么觉得好笑呢？
生1：想到猪八戒了。
（生笑）
生2 ：我还想到了“婵娟” 。
师：那可是一个美丽的传说哟。
“窈窕淑女，君子好逑。
”我们就不要为难“天篷”元帅了。
“但愿人长久，
千里共婵娟”的人间绝句，勾勒出一幅梦幻般的、令人如痴如醉的优美画卷啊！
生：是啊。
师：不过，今天老师说的是现代版的“嫦娥奔月” 哟。
她这次可是代表中国人民的探月梦想“出访”月球。
（教师出示嫦娥的图片）
生：真的吗？！（惊奇）师：不错。
今天就想请大家想象一下不久将来“嫦娥”姑娘翱翔太空的情境，并用Flash软件表达出来！（教师及时呈现事先设计的效果图，如图1 所示）
生：哇……真漂亮。
（跃跃欲试）
【设计意图: 通过教师绘声绘色的描述、抑扬顿挫的语气、精神饱满的神情，辅助以漂亮逼真的电子照片，引导学生眼前浮现出一幕明月高挂、银星闪烁的清秋画卷，感人肺腑、引人入胜，充分激发了学生的学习欲望和热情。
“动人心者、莫先乎情” 。
在师生感情交融的气氛中及时
引出设计任务便水到渠成、恰
到好处。
】
2 观察任务,分解任务，明确步骤
【板书】《嫦娥奔月》主题任务。
（2 分钟）师：
请大家看看教师制作的图画中主要有些什么内容啊？
生1 ：有漂亮的“嫦娥”照片。
生2 ：有许多“星星”，用来模拟繁星簇拥的景象
师：请注意看，其中“照片”是网上下载的，而
“星星”可是教师亲自画的哟。
如果我们把这个大任务分解成几个小任务，这幅图画的制作就显得十分简单。
【设计意思：分解任务的目的是引导学生理解绘制图形的一般方法分析：化繁为简，确定步骤。
】
任务一：绘制“星星” 。
（12 分钟）
师：平时我们绘制图形时，需要考虑的 2 个问题是什么？
生：第一是工具，第二是颜色。
（在以前学习Windows “画图”软件后就具备了绘图经验）
师：很好。
如果你找对了工具的话，“星星”的绘
制就变成雕虫小技、不足挂齿了。
下面请让老师来为大家演示一下“星星”的绘制过程。
【操作】选择“多角星形工具”放大，单击“属性”面板中的选项按钮，在弹出“工具设置”对话框中设置“样式”：“星形”、边数：“6”，在舞台中绘制一个六角星形代表“星星” ，如图2 所示。
师：怎么样，“星星”的绘制很简单吧？同学们有兴
趣的话，还可以尝试修改“工具设置”对话框中的“星形顶点大小”，看看它的影响效果？
【设计意图：在操作技能教学中，教师要给学生留有力所能及的“空白”，鼓励学生通过自主探究去发现和掌握，培养问题意识、提升操作技能。
】
生：“星形顶点大小”参数会影响“星星”的角的
“尖锐”程度。
师：不错。
很高兴看到大家不但学会了绘制“星星”的方法，而且还亲自研究了其他参数对图形的影响。
这种优良的学习品质希望大家在以后的学习要继续保持哟！
师：老师还有一个问题：“星星”的“渐变色”如何设置呢？同学们能不能从PhotoShop 软件的颜色设置中找到一些启发呢？
生：在学习PhotoShop 过程中已初步接触到“渐变
色”的设置。
当时主要用“色标”和“调色板”来设
置。
不过，Flash与它的工作界面明显不同，所以不
知道到哪里去设置。
师：“混色器”面板是专门用来进行“颜色”设置的地方。
大家同样可以利用“色标”控制“渐变色” 的种类和渐变范围，这一点与PhotoShop 完全一致。
请大家看一看老师是如何设置“渐变色”的。
（“渐变色”的设置是本课的难点。
教师在此要多加指点、提醒和帮助。
）
师：学会了“渐变色”的设置后，再请大家看看，图画上还有许多星星，是不是我们还要一个接一个地画下去呢？有什么捷径吗？（等待学生思考与回答）
生：可以“复制”生成许多“星星” ，然后再对它们进行位置和大小的调整。
【设计意图：通过提问引发学生观察分析图像的主要特征------- 由许多星星构成，每颗星星只是大小、角
度不同而已，由此想出绘制整个画面的实用技巧：复制、旋转和缩放，从而自然引出任务三、四。
】。