《嫦娥奔月》第二课时教学设计
《嫦娥奔月》拟用三课时完成教学任务,下面是第二课时教学设计。

设计理念新教育形势,对课堂效率要求更高了。

本节课教学,我除了想让学生在诵读、积累、感悟、情感陶冶四方面有所受益外,在作业设计上也应尽量注意有效性,努力使学生基础知识与基本技能在课堂上能够得到扎实训练。

另外,根据本课时教学内容,以及设定教学目标,在教学过程中,我采用了“诵读、想象、评议”等手段组织教学活动。

诵读――通过默读、轻声读、指名读、小组读、齐读、领读、范读等方式反复品读文本,打开学生情感之门,与故事中人物情感产生共鸣,为指导学生情感诵读做好充分情感铺垫。

想象――在整个教学过程中,围绕故事情节,提出相应问题,引导学生边读边想,从而使学生更好地感知故事情节、认识人物形象、剖析人物性格。

评议――让学生通过讨论、评议,充分认识故事中人物形象,并能透过人物语言、动作、神态、心理活动,尽量用四字词语说出人物特点,给学生自主学习时间与空间,让学生积累大量四字词语,并加深对人物理解。

教学目标
1.练习有感情地朗读课文,完成书后第三、第四两题练习。

2.通过品读词句,理解课文内容,感知人物特点,感悟人物内心世界,使学生获得情感陶冶与心灵荡涤。

3.借助课文具体语言材料,感受文章整体意境美、结构美。

重点难点
重点:有感情地朗读课文,感知人物特点。

难点:理解课文内容,感受文章意境美,感悟人物内心世界。

课前交流
1.交流第一课时搜集整理与月亮有关诗句。

明月几时有,把酒问青天。

举头望明月,低头思故乡。

野旷天低树,江清月近人。

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

湖光秋月两相与,潭面无风镜未磨。

我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

月下飞天镜,云生结海楼。

2.上节课我们把课文分成了若干个小故事,还记得吗?
后羿射日、智斗逢蒙、嫦娥奔月、后羿追妻、企盼团圆(思念嫦娥)。

教学过程
一、复习导入
这节课我们继续学习课文,齐读课题《嫦娥奔月》。

请同学们回忆一下,课文重点刻画了哪三个人物?板书:后羿、嫦娥、逢蒙。

二、学习第一部分(后羿射日)
这三个人各自有怎样特点呢?这节课我们来共同剖析。

请大家打开课本,默读课文一、二两节,思考:读了这两节后你知道了些什么。

1.学生默读课文一、二两节。

2.说说读了这两节后你知道了些什么。

(引导学生从两方面概括:老百姓苦难深重、后羿为老百姓解除了苦难)
3.思考:什么是“苦难”?(痛苦与灾难)
(1)文中“苦难”指是什么?
(天上突然出现了十个太阳,老百姓实在无法生活下去了)
(2)十个太阳会使大地出现怎样景象?
(大地开裂、河流干涸、小草枯黄、树木枯死、森林起火、地面滚烫、寸草不生,大地像火炉,到处是热死、饿死百姓尸体……)
4.谁来通过朗读读出百姓苦难?(引导学生抓住“十个”、“直”、“冒烟”、“实在”、“无法”,进行朗读,体会老百姓遭受苦难)
5.后羿是怎样为老百姓解除苦难?谁来读有关后羿射日语句?哪些词语是写后羿动作?从这些词中你感受到后羿是怎样一个英雄?(板书:力大无穷箭术高超关爱百姓为民造福)
6.后羿对最后一个太阳说了什么?你认为应该用什么语气读?谁来读?
7.齐读课文,让我们一起做一做一身正气、力大无穷、为民造福英雄后羿。

(要求学生读出后羿英雄气概)
三、学习第二部分(智斗逢蒙)
后羿为老百姓除了害,大伙儿都很敬重他。

很多人拜他为师,跟他学习武艺。

可是,后羿家中却出现了一件意想不到事。

情况是怎样呢?
1.请同学们自由轻声读课文3―5自然段,边读边想:逢蒙是个怎样人?嫦娥是个怎样人?请用“――”画出文中描写嫦娥语句,用“ ■”画出描写逢蒙语句。

2.课文中描写逢蒙语句有哪些?
根据教学情况,教师相机出示:
句一:有个叫逢蒙,为人奸诈贪婪,也随着众人拜在后羿门下。

句二:这件事不知怎么被逢蒙知道了,他一心想把后羿仙药弄到手。

八月十五这天清晨,后羿要带弟子出门去,逢蒙假装生病,留了下来。

到了晚上,逢蒙手提宝剑,迫不及待地闯进后羿家里,威逼嫦娥把仙药交出来。

句三:逢蒙见嫦娥不肯交出仙药,就翻箱倒柜,四处搜寻。

(1)点名读这些语句。

思考:从这些语句中你读出了逢蒙怎样特点。

(2)齐读后,问:你觉得还可以用哪些四字词语形容逢蒙这个人?(交流后出示:阴险狡猾、忘恩负义、凶狠狡诈、见利忘义、居心叵测)
3.课文中描写嫦娥语句有哪些?
句一:后羿妻子嫦娥,是个美丽善良女子。

她经常接济生活贫苦乡亲,乡亲们都非常喜欢她。

句二:嫦娥心里想:让这样人吃了长生不老药,不是要害更多人吗?于是,她便机智地与逢蒙周旋。

句三:眼看就要搜到百宝匣了,嫦娥疾步向前,取出仙药,一口吞了下去。

(1)指名读这些语句,思考:从这些语句中你读出了嫦娥什么特点?
(2)把文中反问句改为陈述句。

(3)齐读这几句话后问:你觉得可以用哪些四字词语来形容嫦娥?(交流后出示:美丽善良、机智勇敢、关爱乡亲、舍己为人)
四、学习第三部分(嫦娥奔月)
1.嫦娥吃了仙药后,传说事情发生了。

(1)点名读第六自然段。

(2)你认为哪些词语写出了嫦娥奔月美丽?看图体会嫦娥奔月姿态美以及蓝天明月意境美。

(飘飘悠悠、洒满银辉、碧蓝碧蓝、一轮明月)
(3)我们能以特别高兴心情读这一段话吗?
(不能,因为嫦娥越飞越高,她将与她心爱丈夫后羿分开,她将与她爱与爱她乡亲们分开,她们
将永远不能再见面。

文中描写这种美是一种凄凉美,一种伤感美)
(4)指名学生有感情朗读。

(5)飘飘悠悠、碧蓝碧蓝在结构上很有特点,你能再说几个吗?
五、学习第四部分(后羿追妻)
1.后羿外出回来,不见了妻子嫦娥,非常着急。

快速阅读课文,看看哪些词语反映出后羿焦急痛苦心情。

(焦急地冲出门外、连声呼唤、不顾一切地追去)
2.是啊,与自己相濡以沫、情深义重妻子,将永远地分开了,你能想象后羿当时心情吗?(后羿很痛苦、很焦急)你能用一些成语来形容后羿痛苦难受心情吗?(撕心裂肺、肝肠寸断、痛不欲生、生不如死……)
3.同学们都能理解后羿心情,我希望同学们在朗读时能读出后羿痛苦与焦急,读出后羿对嫦娥眷恋,也希望能通过我们真情朗读把嫦娥留住。

谁来读?
六、学习第五部分(思念嫦娥)
虽然我们没能把美丽善良嫦娥留住,但知恩图报乡亲们没有忘记嫦娥。

1.齐读最后一个自然段。

读后讨论:从哪里可以看出乡亲们对嫦娥非常想念?(摆上嫦娥平日爱吃食品、遥遥地为她祝福)
2.联系上下文说说乡亲们为什么非常想念嫦娥?引导学生从以下两方面回答。

(1)嫦娥经常接济生活贫苦乡亲。

(2)嫦娥为了不让奸诈贪婪逢蒙害更多人,吞下了仙药,与后羿永远地分开了)
3.再读课文,要求读出乡亲们对嫦娥思念之情。

七、作业:
1.照样子写词语:
飘飘悠悠__________________
碧蓝碧蓝__________________
2.用几个四字词语形容人物特点。

后羿:________________________________
嫦娥:________________________________
逢蒙: ________________________________
3.小练笔:
课文中后羿为民造福,嫦娥关爱乡亲,可结局确显得有点凄凉,请以《嫦娥来到月宫之后》为题,发挥想象,使故事结局更为完美。

板书设计
后羿:力大无穷箭术高超关爱乡亲
嫦娥:美丽善良勇敢机智
逢蒙:奸诈贪婪阴险凶狠
教学反思
《嫦娥奔月》是一篇家喻户晓神话故事,叙述是美丽善良嫦娥为使百姓免于受害,吃了长生不老药升天奔月事。

课文浅显易懂,意境优美,人物特点鲜明,因此我将本课教学方法定位于以读代讲、读中悟情,通过引导学生感受人物外在表现,进而走进人物丰富复杂内心世界,获得情感陶冶与心灵荡涤。

教学中,我主要抓住“后羿射日”、“嫦娥奔月”、“后羿追妻”、“思念嫦娥”四个情节,通过课件设计与教师语言渲染铺垫,将学生置身于文中特定情境之中,使他们设身处地地领悟作者意图,与文中人物情感产生共鸣。

遗憾是由于备课时候考虑尽量不破坏文章整体意境美、结构美,使教学内容安排偏多,导致“后羿追妻”、“思念嫦娥”两个情节读悟交流不够彻底,没有达到预期诵读与感悟要求。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。

2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。

很多成功就是来源于无形资产。

3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。

我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。