人人都需要掌声，特别 是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己的掌 声献给别人。
小组讨论
朗读课文，思考以下问题：
1.课文讲了一件什么事情？ 2.苏珊戴了帽子为什么会担心，犹豫呢？当她到 教室为什么感到意外？ 3.苏珊为什么能自如地到学校去上课呢？
课后作业
在生活中，把你曾经感受 到的或者付出过的真爱写一个 小片段。 （注意神态和动作描写，尝试运 用前后对比的写法。）
整理写法
前：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同 学。她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生 病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路 的样子。
后：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了 一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、 游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……
把同一事物相反、相对的两个方面放在一起， 进行比较，这就叫——前后对比。
小英向大家深深地鞠了一 躬，然后，在同学们的掌声里 微笑着走下讲台。
说也奇怪，从那次演讲 以后，小英像变了一个人似 的。她不再忧郁，开始和同 学们一起交谈、游戏，甚至 还走进了学校的舞蹈房……
第一次掌声是对小英 的（ ），它让小英不 再（ ）。
第二次掌声是对小英 演讲的（ ），它让小 英变得（ ）。
人人都需要掌声，特别 是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己的掌 声献给别人。
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1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ，促进 生产发 展，推 动生产 的调整 和升级 。
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2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
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3.优 秀 的 诗 文 作品 清新自 然，不 落言筌 ，用朴 实的语 言、平 常的事 物创造 出似浅 而实深 的意境 ，使读 者在平 淡的语 句中体 味作者 的深意 。
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4.引 导 社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ，它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置， 也有利 于办好 人民满 意的教 育。
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Байду номын сангаас
5语 言 在 他 们 手里被 赋予新 的生命 ，而不 仅仅是 将它修 修补补 ，使之 有力一 点，用 法多样 一些而 已.
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6.他 们 审 慎 的 态度 和巧妙 的手法 使语言 具备了 不寻常 的气势
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7.经 过 大 家 的 运用 和驾驭 ，语言 的价值 大为提 高
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8.真 正 的 大 家 并不 着意去 创造新 词，而 是想方 设法使 自己所 用的词 语丰富 起来， 使其含 义和用 法更加 深刻， 更有分 量
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9.只 要 看 一 下 当代 许多法 国作家 的事例 便可以 知道， 普通人 当中这 种天赋 是多么 缺乏啊
三年级上册
学习目标 1.有感情地朗读课文。 2.理解掌声前和掌声后小英的 变化以及两次掌声的含义，从 中悟出一定的道理。
自学提示
1.掌声前的小英是什么样子？ 2.掌声后的小英又是什么样子 的？ （用横线画出描写小英情感， 心态、动作变化的句子）
在我上小学的时候，班
里有位叫小英的同学。她总 是默默地坐在教室的一角。 因为小时候生病，一条腿落 下了残疾，她不愿意让人看 到她走路的样子。
小英犹豫了一会儿，最 后慢吞吞地站了起来。我 们注意到，小英的眼圈儿 红了。小英在大家的注视 下，终于一摇一晃地走上 了讲台。
就在小英刚刚站定的那 一刻，不知是在谁的带动下， 骤然响起了一阵掌声，那掌 声热烈、持久。小英感动得 流下了眼泪。
掌声渐渐平息，小英也镇 定了情绪，开始讲她童年的故 事。故事十分动人，她的普通 话也很好。当她结束演讲的时 候，班里又响起了经久不息的 掌声。