子问题3：听了这个报告，很受感动。
（1）这个句子有什么语病？
（2）该怎么修改这个句子？
（3）你会使用修改符号在原句上修改吗？
子问题4：所有的同学都尊重小学生守则。
（1）这个句子有什么语病？
（2）该怎么修改这个句子？
（3）你会使用修改符号在原句上修改吗？
1.学生朗读片段激趣导入。
2.教师谈话过渡引入课题，并板书课题《修改病句》。
3、你会使用修改符号在原文上修改吗？
自学
5
1.对自学疑问交换意见。
2.对疑问进行讨论交流，注意认真倾听。
3.读出修改好的句子。
互学
4
1.随机抽一个小组发言，其余小组认真倾听，需记录时及时记录。
2.倾听组进行补充。
3.齐读修改好的段落。
展学
6
给段落修改语病要注意什么？①准确找出有语病的句子是前提。②能正确判断错误之处是什么语病是保证。③修改正确是目的。
想学
1
1.自学导学单上修改病句的原则，用“______”画出来。
2.自学导学单上病句的类型。
3.自学导学单修改病句的符号，并在草稿纸上试着画一画。
4.按照小小子问题的提示，独立自主完成8个子问题。
自学
7
1.对主问题下的子问题采取逐一轮流交换意见。
2.交换检查修改符号用得是否正确。
3.记下本组互学中的疑问，到展学环节争取得到解疑。
教 师 活 动 （导）
五学
时间
子问题1：蝙蝠飞行在夜里也十分安全。
（1）这个句子有什么语病？
（2）该怎么修改这个句子？
（3）你会使用修改符号在原句上修改吗？
子问题2： 他情不自禁、不由自主地说：“这草塘真美啊！”
（1）这个句子有什么语病？
（2）该怎么修改这个句子？
（3）你会使用修改符号在原句上修改吗？
互学
6
1.对主问题下的子问题采取逐一轮流进行展示。
2.对汇报组的汇报情况进行补充。
3.教师对有争议的问题进行解释。
展学
8
修改病句主要用到哪些方法？
修改病句的法宝：增、调、删、换。
结学
1
教
学
过
程
主问题2
主问题二：你能用修改符号修改下面的话吗？
子 问 题（学生活动）
教 师 活 动 （导）
五学
时间
班会课上，小林首先第一个站起来发言，他告诉老师：“今天的作业把我做完了。”老师表扬小林不但生病，而且仍然能够坚持学习，真是好样的。听了老师的话，受到很大教育。我们生病了，要注意补充营养，多吃鸡蛋、西红柿、苹果、黄瓜等蔬菜，有碍身体恢复。
结学
1
练
习设计
用修改符号在原句上修改病句。
1.桌子上有尺子和钢笔,这是她的,那是他的。
2.我们通过并讨论了中队计划。
3.看了这本书,受到了深刻的教育。
4.开运动会那天,校园里飘着五颜六色的红旗。
5.全校师生都想争做三好学生。
6.历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。
7.他经常回忆有趣的往事。
8.老师表扬了班里的全体同学，重点表扬李小明同学。
授课时间
月日
学习目标
1.知道病句的类型有哪些？
2.学习用修改符号修改病句。
学习重点
会用修改符号修改病句。
学习难点
会用修改符号修改病句。
德育渗透
培养学生表达要没有语病，说话要符合事实的能力。
教师准备
PPT课件、导学单
学生准备
笔、草稿纸
教
学
过
程
主问题1
主问题一：你能用修改符号修改病句吗？
子 问 题（学生活动）
九龙 街 道牛街完小“学 本 课 堂” 导 学 案
践行学本：1.小组建设是学习的“发动机”；2.兴趣是最好的老师（爱因斯坦：想学）；3.提问是思考之父，思想是学习之父（杨德发：问题设计）问题设计要围绕学习目标，紧扣重难点，直贴班内最差学生（子问题设计）。
课 题
修改病句
主备教师
孔令云
备课时间
5月14日
9.我们要学习他刻苦钻研认真学习
反 思与 评 价
1、这段话共有几处有语病？
2、该怎么修改这段话？
3、你会使用修改符号在原文上修改吗？
修改病句除了要掌握单独一句话的修改方法，还要会给一段话找出语病，能把有语病的句子修改正确。你有这项本领吗？让我们走进段落，显显你的身手。
想学
1
1、这段话共有几处有语病？用序号标出来。
2、有语病的每句话是什么语病？（结合导学单上“常见病句类型”）