学生参与社会经济生活的最主要身份是消费者，消费必然涉及商品和货币，因此，本课首先从货币入手，帮助学生从身边的经济现象，去逐步理解、认识并最终把握商品、货币、价格、信用卡、支票和外汇等常用的经济常识，认识它们之间的关系，形成紧密的逻辑关系。
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
4、要注意运用现代化信息技术手段，进行教学，提高课堂的直观性和趣味性。
本课内容和每个学生都密切相关，学生对日常中的货币现象应该都不陌生。但如果进一步让学生去认识货币的本质和理解商品与商品、货币、信用卡、支票等之间的逻辑关系，应该还是有一定的难度。特别是一些专用名词，比如：支票、外汇、汇率等等，既比较抽象，又不好理解，因此，有必要让学生提前收集有关这些方面的知识，让学生在参与活动中去思考、理解和感悟本课的经济现象。
3、培养学生的平等意识、生产意识、利他意识、服务意识、法治意识和正确的金钱观。
1、在讲授货币产生时，可以组织学生进行角色扮演，感受物物交换的麻烦和不便，并引导学生得出物物交换成功的条件是：交换双方的需求正好耦合。
2、通过补充一些材料，让学习进行讨论，让学生在活动中理解商品、货币的本质。
多媒体课件展示、材料补充等
通过本课的学习，让学生掌握基本的经济现象和概念：商品、货币、价格、信用卡、支票等等，理解货币的本质特点及其现实中的意义；透过现象看本质，培养学生的平等意识、利他意识和服务意识、增强法制意识，树立正确的金钱观。
教学重点
1、货币的本质2、货币的基本职能3、纸币
教学难点
1、外汇2、汇率3、正确对待货币
学生学情分析
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
本课内容根据课标要求，分三课时加以讲授，教学环境分：导课、讲授新课、小组讨论、课堂小结、当堂检测及课后作业等部分。
1、知识目标：商品及其属性、货币、价格、信用卡、支票和汇率等
2、能力目标：透过现象认识商品、货币本质的能力；历史的看待货币产生、发展的能力；综合认识货币职能的能力；正确判断、识别经济现象的能力；初步掌握使用信用卡、支票的实践能力等
分层作业题
1、下列说法，最能体现货币本质的是：A 货币可以与一切商品进行交换并表示其价值 B 货币可以成为财富的代表和象征 C 充当货币的贵金属 D 可以在世界范围内流通
2、马克思指出，货币没有臭味，无论从哪里来，一方面，它代表以及卖掉的商品；另一方面，它代表可以买到的商品。 （1）写出商品流通的公式；（2），说明商品流通的阶段转化过程。
3、参加以“金钱能使鬼推磨”为题的辩论，收集资料，围绕观点本课内容和我们的生活紧密相关，应引导学生从现实经济生活中去认识、理解商品、货币、支票、信用卡等经济现象；
2、讲授过程中要采取探究式的教学方法，师生共动，小组研讨，灵活处理。
3、对有些专属的名词概念，如商品、货币、货币的职能、价格、纸币、汇率等，有些更适用于教师的讲授，教师要及时指导学生对基础知识加以梳理。
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
本课是《经济生活》第一课：神奇的货币。主要内容分两部分：一是揭开货币的神秘面纱；二是信用卡、支票和外汇。本课涉及的内容既和我们的生活息息相关，又有很多不好理解的经济专用名词，因此在授课中应结合实际引导学生理解本课内容。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析