神奇的货币教案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
《神奇的货币》课堂教学设计方案
揭开货币
货币的含货币的职纸币的产
货币的本
商品及其价值尺度流通手段
贮藏手段支付手段
纸币的产纸币的发
树立正确
君子爱
第一课时：《神奇的货币》教学设计方案
一、教学内容分析
教学内容表述：
第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。
货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。
第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币的相关知识。
而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容
教学重点与难点
1.重点：货币的基本职能。
2．难点：
（1）货币的本质是一般等价物
（2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号
教学内容知识结构图
二教学目标分析
（一）知识和能力目标
1.知识目标：
理解货币的本质
理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手
段、支付手段、世界货币等职能
理解纸币的含义及其优点
知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度
2.能力目标：
培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。
（二）过程和方法：
方法：
1．教法：情境教学法。
创设教学情境，学生自主探究。
2．学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
过程：
【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西,我们拿什么买东西呢钱.钱是俗称,在经济学里我们称之为货币。
一张小小的纸片为什么竟有如此神奇
的力量，可以购买各种商品呢本节课我们就来揭开货币的神秘面纱,来了解货币的本质和职能。
一. 揭开货币的神秘面纱
（一）货币的本质：一般等价物
作为商品，必须具备的两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。
1．商品的含义：用于交换的劳动产品。
2．货币的产生
货币产生的四个阶段：
在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶然，因为当时的生产力水平比较低，物品品种很少。
随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大，经常出现教材所描述的情况。
为了克服这些弊端，人们找到了解决的办法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。
在历史上，曾经有过许多商品充当过一般等价物，如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。
但问题又出现了，如贝壳，比较小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜会老，会死亡；布帛容易污染破碎，携带不方便。
后来，金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点，逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。
固定充当一般等价物的商品就是“货币”。
货币的本质是一般等价物。
偶然的物物交换→扩大的物物交换→一般等价物→货币
3. 货币的含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。
固定充当一般等价物的商品。
（二）货币的职能
1.基本职能
（1）价值尺度
（2）流通手段
流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定的。
用公式表示商品价值总额
流通中所需要的金属货币量＝———————
货币流通次数
（3）货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币
（三）纸币
1、含义：由国家发行的、强制使用的货币符号
（四）正确对待货币
我们要树立正确的金钱观：君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
【课堂小结】本节课我们通过从货币的起源入手，共同探讨了货币的本质、职能及纸币、电子货币的相关知识，同时又涉及到商品、商品的价格等内容。
通过以上对货币神秘面纱的逐步揭开，我们应该在正确认识货币的基础上，合法地获取它，合理地利用它，做金钱的主人。
情感态度和价值观：
（1）逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
（2）确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。
三、学习目标描述
四、学生特征分析
1)学生上课思想活跃
2)学生分析认知能力较强
3)学生缺乏联系社会的实际的能力
五、教学媒体的选择
六、形成性检测
七、教学过程
八、教学过程流程图
符号说明：
开始、结束
教学内容及教师的活动学生进行的活动。