运动员与一般人在人格的许多方面都有所不同，但这些特征 究竟有利于运动员还是有利于一般人，却没有定论。
斯车尔的研究：运动员更具有独立性，更客观，更少焦虑。 哈德门的研究：运动员的智力比一般人的平均水平更高。 库伯的研究：运动员更为自信、更具竞争性，更外向。 摩根的研究：运动员更为外向和低焦虑。
运动员的人格特征
周君华 体育学院
运动员的人格特征
人心不同，各如其面 （欧洲冠军杯上拜仁队哈桑·萨利和哈米季奇庆祝进球）
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运动活动可以改变运动员的人格特质吗？
体育锻炼可以改变锻炼者的人格特质吗？ 如何判断优秀运动员与一般人的人格是否有差异？ 情境和特质对人的行为有何不同影响？
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运动员人格研究的意义
不要滥用人格测验
处理好利用人格测验了解情况和利用访谈了解情况的关系。
对运动员进行的人格研究在某种程度上可以帮助我们了解决定运动 成绩的因素，预测运动员的运动行为，因而在运动员的心理选材中 具有一定的参考价值，但不能过高估计这种了解和预测的作用。
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运动员的人格特征
运动员与一般人的人格差异
人格特质及其测量
心理学中关于人格的研究有4大学派，即心理动力学派、行为 主义学派、人本主义学派和特质学派。
阿尔波特、卡特尔、艾森克为代表的人格特质学派认为，构成 人格的最小单位是特质，特质可以测量。
人格特质就是那些具有跨情境一致性和跨时间稳定性的、能够 表现一个人独特行为的倾向。
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阿尔波特的人格特质
困惑和高活力。
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成功运动员和不成功运动员的心理图像
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优秀运动员心理特征的冰山图像
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重视纵向追踪研究
横向研究
比较运动员与一般人之间的区别以及不同运动员之间的区别， 并探讨人格特征与运动成绩的关系。
纵向研究
探讨体育活动对运动员人格的影响。
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采用交互作用观点
体育运动领域的人格研究已经从对人格特征与运动行为关系的关注 转向对环境、人格、运动行为之间交互作用情况的关注，这种注重 情境因素的研究取向被称为研究人格特征对运动表现影响的交互作 用模式。
表面特质是彼此关联的、可以通过观察得到的行为或特质的集合。 根源特质是决定表面特质、支配个人一贯行为、作为行为或特质根
源的基本人格因素，它是个体人格结构中最重要的组成部分。 卡特尔通过因素分析设计了16种人格因素问卷。卡特尔认为，每个
人身上都具备这16种人格特质，只是不同的人表现的程度不同；人 格的差异主要表现在量的差异。
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运动员是否比一般人更需要各种刺激？
运动员人格研究的作用
人格评价与心理选材
心理选材是指采用心理学的指标和方法，将具有发展潜能的 人选入运动员训练体系的过程。了解运动员的人格特征，区 分不同项目运动员之间的人格差异，可以使我们在科学的基 础上预测运动员的行为，为运动员的选材提供参照系。
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人格特征与运动成绩关系的金字塔
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运动员人格研究的动向
在运动心理学的研究中，人格是最早受到关注的传 统领域，得到了最广泛的探讨和应用。原因是：
第一，受母科学心理学研究方向的影响； 第二，此类研究简便易行； 第三，运动员人格特征的评定往往是进行心理选材、心理
训练和心理咨询的基础。
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表6-l 卡特尔的16种人格因素
因素 高分特征 A-乐群性 善和他人相处，通力合作的适应能力强 B-聪慧性 聪明，富有才识 C-稳定性 情绪稳定，以沉着态度处理现实生活中的问题 E-恃强性 好强固执，自视清高 F-兴奋性 轻松兴奋，随遇而安，有时有过分冲动行为 G-有恒性 做事尽职负责，有始有终 H-敢为性 冒险敢为，少有顾虑 I-敏感性 敏感，易感情用事 L-怀疑性 怀疑，不信任别人 M-幻想性 喜欢幻想，狂放不羁，有时过分不务实际 N-世故性 精明能干，行为得体，能冷静分析一切 O-忧虑性 忧虑烦恼自忧 Q1-实验性 喜欢评价判断，不拘泥于现实 Q2-独立性 自立自强，当即立断 Q3-自律性 知己知彼，能控制自己的情感与行为 Q4-紧张困扰 心神不定，过度兴奋
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运动员人格研究的争论
运动员是否存在区别于一般人的人格特质？ 不同性别、不同项目、不同水平的运动员其人格特质是否有所不同？ 是否能够利用人格特质来预测运动成绩？ 是否能够利用人格特质来预测选拔运动员？ 训练竞赛是否能够改变运动员的人格特质？ 体育锻炼是否能够改变运动员的人格特质？
研究表明，采用交互作用模式大大提高对运动成绩的预测准确性。
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人格因素和情境因素对运动员行为的影响
交互作用的关系可用图示说明： 整个圆圈代表影响运动表现的所有因素，运
动员的人格只占一小部分。另一小部分是与 具体情境直接相关的因素，它同运动员人格 没有关系。圆圈省下的部分代表运动员人格 与具体情境的交互作用。如果将运动员人格、 具体情境以及两者之间的关系作用这三大因 素叠加，则这些因素可用解释运动员行为的 30%—50%。但假如我们仅仅考虑运动员的人 格因素，那么只能解释运动员行为或运动成 绩的10%-15%。
射击运动员较为含蓄，足球运动员则较为外向
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不同场上位置与运动员人格
同一运动项目中，运动员的人格特征也会因场上任务的不同而有 所区别。这也说明，运动任务的特点与运动员的人格有关。
总的来说，有关同一运动项目不同位置运动员的人格差异的研究 资料不是很多，但这一问题对于体育管理人员和教练员来说是具 有实际意义的。
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优秀运动员常常有着极其鲜明的人格特征（迈克·约翰逊）
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表6-3 20名世界冠军、世界纪录创造者的典型人格特征
因素
E F I O
指标
恃强性 兴奋性 敏感性 忧虑性
低分频次 高分频次
0
6
2
10
12
1
12
1
P
<0.05 <0.01 <0.05 <0.05
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表6-4 中、美运动员4项人格因素平均标准分的比较
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表6-2 五因素模型的主因素和亚因素
主因素
神经质（N） 外向性（E） 开放性（O） 随和性（A） 意识性（C）
亚因素
焦虑，气愤的敌意，抑郁，自我意识，冲动性，易感性 合群性，自信性，活动性，热情性，兴奋寻求，积极情绪 幻想性，审美性，感受性， 行动性，思想，价值 直爽，利他，遵从，谦虚，温和，信任 能力，秩序，责任，成就，努力，自我约束
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人格评价与心理咨询
心理咨询是一种通过辅导达到教育目的和学习目的的过程。在这一 过程中，通过面对面的交谈，咨询员根据受辅者了解自己，认识环 境，解除困难，完善人格，体现潜能。人格测验是常用的一种分析 和掌握咨询对象心理状况的工具。可以用来作为帮助运动员进行心 理咨询的心理调节的依据之一。但在使用过程中应注意：
低分特征 缄默，孤独，寡言 迟钝，学识浅薄 情绪容易激动 谦虚，顺从，通融 严肃，审慎，冷静，行为拘谨 缺乏责任心和负责的态度 畏惧退缩，缺乏信心 理智，具有独立处理问题能力 与别人顺应合作，信赖随和 行为现实，合乎成规 坦白，直率，天真 安详，沉着，不轻易动摇 比较保守、缺乏探索求新精神 依赖他人，随群附和 矛盾冲突，经常不能克制自己 心平气和，能保持心理平衡 7
显然，加入了情境因素以后，我们对运动员的行为有更多的理解和更准确的解释。
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优秀运动员的心理面貌
以交互作用模式为基础，摩根等人提出了一个心理健康模式。
他们认为，和不大成功的运动员相比，成功的世界级水平的运动员 一般来说具有更加积极的心理图像，即冰山图像，其主要特征是：
在人格特征方面倾向于低焦虑、低神经质和偏外向； 在心境状态方面倾向于低焦虑、低紧张、低抑郁、低气愤、低疲劳、低
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不同运动水平与运动员人格
有些研究表明，高水平运动员的人格特征与一般运动员有区别，但 也有些研究发现，人格特征无法用来准确预测运动成绩。
西尔瓦提出，当运动员从运动技能水平的金子塔低部移向塔尖时， 他们之间的人格特征和其他心理特征也越来越接近。因此，运动员 运动水平的差距越大，发现运动员人格特征和运动成绩之间的相关 关系的可能性就越大；反之，这种可能性就越小。
艾森克的人格特质
艾森克也采用因素分析法研究人格结构，但与卡特尔不同， 一是他比卡特尔强调的特质维度少；二是卡特尔强调根源特 质，而艾森克则更强调较高层次的次级表面特质。
艾森克提出了三维人格的基本维度，即内外向（E）、神经质 （N）、精神质（P），并以此编制了艾森克人格问卷用于测 量这三个维度的个体差异。
阿尔波特认为，人格是可以测量的心理现象，测量的最小 单位是特质。他曾将人格分为共同特质与个体特质。
个体特质又分为首要特质、中心特质和次要特质。 林黛玉的首要特质、中心特质和次要特质是什么？
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卡特尔的人格特质
卡特尔主张特质理论，是把特质看作是人格的积木，并将其分为表 面特质和根源特质。因素E F I O
指标
中国运动员 美国运动员
恃强性 兴奋性 敏感性 忧虑性
6.53 6.74 3.89 4.21
7.80 6.40 6.50 3.30
高自信心是优秀运动员的共同的人格特征之一
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不同运动项目与运动员人格
不同运动项目的运动员之间也存在人格差异，说明不同运动项目 的训练比赛特点可能与运动员人格有关。但一般来说，不同运动 项目运动员的这些人格差异只表现在人格特征的少数方面。
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人格的大五模型
诺蔓等人格心理学家经过漫长的研究发现，人格维度的数量可能是5个：
开放性（O）、意识性（C）、外向性（E）、随和性（A）、神经质（N） 。
上述人格的英文缩写可以拼为什么英文词？ （OCEAN，人格之海洋） 五因素模型的效度证据主要来源6个方面的研究成果：