学习目标：
1、感受世纪老人独具的人格魅力，体会 “人格是最高的学位”的深远含义，引发 对“立业与做人”的深层次思考；
2、理解本文小中见大的写法； 3、掌握演讲词的写法。
白岩松，国内知名
新闻主持人， “中国 播音与主持”大奖特 等奖、“中国金话筒 奖”获得者。
擅长演讲，《人格是最高的学位》 曾荣获“演讲与口才杯”全国新闻界 “作文与做人”演讲比赛特等奖。
再读课文，精读细研
1、朗读本文的开场白，并说说这样写的好处。 以20世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯告诫前来讨教的年 轻人的故事为开场白，吸引听众注意力，奠定演讲基调。
2、主体部分叙写了两位世纪老人各一件事，请分别用一 句话加以概括，并说说他们各有怎样的人格魅力？
①季羡林为一个年轻学子看行李 （和善、虚怀若谷、平易近人）
②冰心病魔缠身仍关心年老病人的状况 （百年冰心、大爱无疆）
3、结尾部分作者说“我也更加知道了卡萨尔斯回答中所 具有的深意”，学习本文后你是否也有所感悟？（自由表
总结
本文共用了四个小故事，将“人格是最 高的学位”这一独到而深刻的见解寓于几个 平凡的故事之中，这一写法即小中见大。如 果说，大提琴家卡萨尔斯教诲前来讨教的年 轻人的故事是为作者的演讲主旨奠基的话， 那么，北大教授季羡林，世纪老人冰心的故 事则是为演讲主旨添土夯实，而北大新故事 却使人们再次感受到老一辈的人格魅力在年 轻人心中的延续。作者用质朴的语言回答了 生活中最常见又最难以回答的问题——如何 做事与做人，从而引发人们对立业与做人的 深层次思考。
课堂检测(5分钟,满分100分)
• 1.文章写两个世纪老人的平凡故事,蕴含了“人格是最高 的学位”这一独到而深刻的见解,这一写法即______。
• 2.第十六自然段中写“北大的伯雅塔在未名湖中留下的 投影”是为了衬托____________________。
• 3.末段说“这条路很长”， 请结合上文，“这条路”指 ____________________。
演讲词பைடு நூலகம்结构
开 头——诱发听众兴趣，奠定演基调， 寓含或点明演讲主旨。
主 体——阐述主题，感染听众，说服听众。
结 尾——或抒发情感，催人奋进; 或揭示主题，给人力量； 或展望未来，鼓舞斗志； 或富有哲理，发人深思。
朗读课文，整体感知
1、解决几个词语： 人 格:①人的性格、气质、能力等特征的总
和 ；②个人的道德品质。 教 诲: 教 导。 飒爽英姿：豪迈而矫健、英俊而威 武的英姿。 芸芸众生：佛教指一切有生命的东西， 一般 也用来指众多的平常人。
• 4.下列词语字形没有错误的一组的是（ ） • A 教悔 氛围 和谐 意味深长 • B惊讶 徜徉 阴霾 芸芸众生 • C典藉 相悖 吻合 白发苍苍 • D呐喊 延续 魅力 飒爽因姿
人格的力量——恒久的感动
范 仲 淹
洪 战 辉
他
邓 涛
的人格魅力，令我深深地感动。
赠言
人生是一个积淀的过程，在漫漫人生路上，每 个人都会面临各种各样的境遇，遭遇各种各样的 挫折。我想对参加高考的同学说：做人第一，做 学问第二；我想对顶岗实习的同学说：做人第一， 做职业第二。今后无论我们身在何方，我们随时 都要记得发展、完善自己的人格，做一个有仁爱 心、自信心、进取心，一个有幸福感、价值感、 责任感，一个有自制力、耐受力、创造力的人， 立足厚道，求真向善，这样我们的人生一定会如 阳光般温暖。
思考
1、作者独到而深刻的见解（即本文主旨）是什么？
人格是最高的学位
2、本片演讲词按“开场白（开头）——主体——结束语 （结尾）”这一模式结构全文，前开后合，收放自如， 请同学们理清文章结构，划分段落层次（三部分）。
①(1-3)开场白：一个故事——蕴含演讲主旨(吸引听众) ②(4-16)主体：三个故事——揭示演讲主题(感染听众) ③(17-20)结尾:抒发感慨，总结全文(发人深思)