四年级下册《小数的性质》导学案
教学内容
六年制小学数学课本第八册第93页例1、例2。

教学目标
.理解与掌握小数的性质，并学会应用小数的性质化简小数，或根据需要把小数和整数化成指定小数位数的数教学重点：理解和掌握小数的性质。

教学难点：小数性质的应用。

小数的“末尾”和“后面”的确切含义。

教学过程
（一）课前预习
.回答。

（1）l分米=（
）厘米=（
）毫米。

（2）把5角、8元5角，1元零5分，写成用“元”为单位的数。

2.课本第93页插图，一天，丽丽和妈妈到百货商店买东西，看到了什么？（让学生仔细观察）并记下数据三件衣服的标价分别是8.00元，7.00元，15.00元。

两条裙子的标价分别是8.00元和12.00元。

一只书包的标价是8.50元。

“这里的8.50元，12.00元……各表示多少钱，小数点后面为什么可以添上一、两个“0”？
3、总结出小数的性质
（二）汇报交流
.教学例1：把1分米，10厘米、100毫米写成用“米”作单位的小数，并比较大小。

（1）1分米＝0．1米
0厘米=0.10米
00毫米=0．100米
（2）l分米＝10厘米＝100毫米，规律：
0.1米=0.10米=0.100米
（3）在尺子上互找1分米、10厘米和10毫米的长度进行验证。

（4）观察发现。

①从左往右看，3个数发生了什么变化：小数后面依次加上一个0，两个0
②从右往左看，3个数发生了什么变化：小数后面依次去掉一个0，两个0
③从中间那个数向两边看，你发现了什么规律？小数的末尾填上“0”或去掉“0”小数的大小不变。

我们的发现是否有普遍意义呢?
2.教学例2。

出示：比较0.50和0.5的大小。

（1）四人小组讨论说理。

（2）集体讲评。

用投影演示。

得出：0.50=0.5
3.综合归纳。

从例1、例2小数末尾0的变化中，你发现了什么规律？学生回答后引导学生阅读书本第94页结论和下面一段的说明。

请回答上课时丽丽提出的问题。

（三）反馈与检测
.化简练习。

（1）试一试。

先独立完成第1题，完成后反馈讲评。

问10.070中十分位上的0可以省略吗？
（2）“练一练”第2题。

（3）“练一练”第1题。

2.改写练习。

（1）“试一试”第2题。

讲评：完成后反馈讲评，问改写后大小不变，但什么变了？
（2）“练一练”第3题。

（独立完成后反馈讲评）
（四）综合练习
.判断：（对的打“√”，错的打“╳”，并改正）
（1）10.105＝10.15………………………………………
（
）
（2）3.5=3.50=3.050……………………………………（
）
（3）小数点的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。

…………………………………………………（
）
板书：小数的性质：小数的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变
课后反思：
本课的教学,吸引了学生,引起了他们强烈的探索欲望,使他们情不自禁地注入自己的热情,成为了学习的主人.他们的注意力高度集中,纷纷开动脑筋.通过大家的回答和老师的引导,不知不觉引入了新课。