7.鹿角和鹿腿
1.朗读课文，注意读出鹿的心情变化。 2.根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。 角：美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生 3.下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。
口语交际 习作
语文园地
1.该不该实行班干部轮流制？大家来讨论一下吧。 2.发言的时候先表明你的观点，再说清楚理由。
18.童年的水墨画
1.朗读课文，背诵《溪边》。 2.说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面？ 3.联系上下文，说说下面诗句的意思。
19.剃头大师 20.肥皂泡
1.默读课文，画出不理解的词语，先猜猜它们的意思，再查字典验证。 2.一边读一边想，试着回答下面的问题。 3.课文为什么用“剃头大师”作为题目，和同学交流你的看法。
13.花钟
1.写一写过节的过程。
2.展示活动成果。 1.识字加油站：通过出示标牌，引领学生认识“税”“档”“咖”“啡
”“阅”“废”“贸”七个生字。
2.词句段运
用：①对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过
程。
②观察中心句
在开头的排比句，在照样子写一段话。 1.朗读课文。 背诵第1自然段。
1.了解课文是从哪几个方面把事物写清 楚的。
1.了解课文是从哪几个方面把事物写清 楚的。 2.抓住关键语句，理解课文主要内容。
1.注意说话的语气，不要用指责的口吻 。 2.多从别人的角度着想，这样别人更容 易接受。
初步学习整合信息，介绍一种事物。
4.昆虫备忘录 用表格、配有文字说明的图片，做一份自己的昆虫备忘录。
口语交际
春游去哪儿
习作 语文园地
我的植物朋友 1.交流平台：感受句子的优美生动（动词、修辞、细致描写） 2.识字加油站：读一读，记一记（形旁表意：提手旁、绞丝旁、贝字 旁） 3.词句段运用：读一读，说说括号中的那个词语在句子里更合适。（区 别近义词）读一读，照样子写一种小动物的外形特点。（量词+形容词+
5.守株待兔 6.陶罐和铁罐
1.把课文读通顺，注意读好“因释其未而守株”。背诵课文。 2.借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。 3.读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？ 1.默读课文。说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。 2.结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐的性 格有什么不同，再分角色朗读课文。 3.从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？ 4.读读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之
1.借助表格，提取信息。 2.依据阅读材料，形成观点。 3.通过小组交流的方式，进一步了解不 同的传统节日。
1.通过抓中心句，理解“围绕一个意思 ”由概括到具体的写作方法。 2.借助关键词，围绕一个意思清楚介绍 一件事物。
1.依据阅读材料，形成观点。 2.借助图文工具，介绍一件事物。
1.整合信息，输出表达。 2.借助活动，进一步了解不同的传统节 日。
2.默读第1-2自然段。分别说说这两段话的大意。
3.课文用不同的说法来表达鲜花的开放。填一填，体会一下。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇
睡莲
14.蜜蜂 习作
语文园地
1.默读课文。把下面的图表补充完整。 实验目的——实验过程——实验结论 2.读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。再从课文中找 出类似的词句，和同学交流。 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 我做了一项小实验 你做过什么小实验？向大家介绍一下。 写之前，可以先借助图表整理小实验的主要信息。 实验名称： 实验准备： 词句段运用 1.观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样 子写一写你的观察和思考。 这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概 这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥
24.火烧云 口语交际
习作
1.朗读课文。背诵第3~6自然段。 2.说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解的。 3.读读下面这些表示颜色的词语，再说几个类似的。
有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝 他别这么做。 你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？为什么？ 如果遇到下面的这些情况，你会怎样劝他们？ 大熊猫人见人爱，是我们的国宝。许多小朋友想更多地了解大熊猫，可 能有些疑问需要解答： 大熊猫是猫吗？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国 宝？ 写完后，自己读一读，看看还需不需要补充新内容。如果有不准确的内
1.理解、梳理课文内容。 2.发挥想象，创造自己的想象世界
发挥想象，创造自己的想象世界
发挥想象，创造自己的想象世界 1.知识积累。 2.联系课文内容，想象画面。 3.运用多种方法理解难懂的句子。
运用多种方法理解难懂的句子。
1.理解、梳理课文内容。 2.通过朗读，发挥想象。
运用多种方法理解难懂的句子。 1.了解课文是从哪几个方面把事物写清 楚的。 2.结合生活经验，理解句子的意思。
三年级课后习题整理
课文
课后内容
1古诗三首 2.燕子 3.荷花
1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写绝句。 2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首分别写了怎样的景象。（结合 诗意想画面） 1.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵1~3自 然段。（边读边想画面） 2.读一读，记一记，再说几个这样的词语。（形容词+名词） 3.找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。（优美句子积 累1.）有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵2~4自然段。（儿化 音、两个二声词、轻声） 2.默读课文。说说你从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的画” 。（读文想画面） 3.画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。（关注优美语句） 4.小练笔：第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的 花。（用优美语句写事物的不同形态）
16.小真的长头发
1.小真说他的长头发能做些什么？用自己的话说一说。 2.想象一下：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？和同学交流， 看谁的想法更奇妙、更有趣。
1.默读课文。说说你觉得哪些想象有意思。 17.我变成了一棵树 2.如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？
习作：奇妙的想象 1.选一个题目写一个想象故事
1.朗读课文，用自己的话说说肥皂泡的过程。 2.在文中找找不容易读懂的句子，说说它们的意思。 3.读句子，体会丰富的想象，再想一想，这些轻清脆丽的小球，还有哪 些美丽的去处呢？
1.读一读，体会加点词语意思的不同。
2.读一读，说说你看到的画面。
语文园地六
3.日积月累。 1.有感情地朗读课文。说说课文分别从哪几个方面写了天空和大地。
1.抓情节反转处读懂故事，理解寓意。 2.借助关键词语讲述故事。
1.一边听一遍思考，想想别人讲的是否 有道理。2.尊重不同想法。
1.观察图片，说图画。2.明晰重点，写 图画。
1.能发现这些词语的特点，并能写出相 同结构的词语。2.能仿照例句写出带有
动作、神态描写的提示语。
1.积累古诗文。 2.借助关键字词，理解诗句内容，并能 展开想象。 3.借助表格，梳理信息，了解不同传统 节日的时间和习俗。
1.请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。 2.写之前，先仔细观察图画，想一想： 图画上有哪些人？他们在干什么？ 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话? 3.写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。 词句段运用 1.说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。 源源不断 津津有味 无忧无虑 无边无际 2.读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。
1.积累字词。 2.借助图文工具，口头描述活动过程。 3.掌握围绕一个意思写排比句的方法。
1.借助关键语句概括自然段大意。2.通 过比较，体会课文生动、准确的语言。
1.借助关键词句，学会概括。2.运用多 种方式，体会课文语言的准确性。
观察事物的变化，把实验过程写清楚。 1.能仿照例子，写下自己的观察和思考 。2.学习“对调”和“移动”两种修改 符号，并尝试运用。
11《赵州桥》
1.朗读课文。抄写第3自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”
写清楚的。
2.选择词语，化
身导游介绍赵州桥。
3.交流自己知道的“我国宝贵的历史文化遗产”。
12《一幅名扬中外 1.默读课文，说说为什么《清明上河图》会名扬中外。
的画》
2.结合课文内容和图画，奇妙的世界 2.结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解
。
3.小练笔：读一读下面的句子，感受这些普通而又美得事物。你也来写
一写吧。
23.海底世界
1.朗读课文。说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。 2.在课文中找找下面的句子再哪个自然段，说说那段话是怎样把这个意 思写清楚的。 3.读一读，注意加点的部分，体会这样写的好处。
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。 2.这三首诗分别写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？ 9.《古诗三首》 3.用表格记录不同传统节日地时间和习俗。
1默读课文，想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格。 2.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进地造纸术传承下来了。 10.《纸的发明》 3.小组内交流了解传统节日活动的收获。
整理
语文要素
学习记录方法：特点、外形、习性、活 动等
说清楚想法和理由。 耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人
。
1.调动五种感官写观察记录表。 2.写观察和感受。
1.正确朗读，感受文言文韵味。2.借助 注释，疏通文意。3.抓住人物行为，读
懂故事。
1.借助关键语句，理解课文内容。2.读 好对话，体会人物的不同性格。