《基因的表达》课堂实录
一、组织教学：（师生互相问好）
二、教学实施过程：
师：为了大家略微小紧张的心情，咱们先来轻松下，想问在我国古代谁说话最有权威？
生：皇帝
师：那现在如果皇帝想让一个工厂加工一批上等的产品，需要怎么办？用不用自己亲自去找相关负责人呢？
生：不用，有圣旨，然后让太监或者大臣送去
师：听起来还挺麻烦的，现在我如果把细胞比作一个国家，你们觉得谁更像皇帝？
生1：我觉得是细胞核，因为他是遗传和代谢的控制中心
生2：我觉得DNA更像皇帝，而细胞核更像皇宫，因为细胞核之所以是控制中心，也是因为它里面有DNA。

师：大家是不是也更赞同他的观点？如果这样我们就来回顾历史一样来看看DNA具备什么样的结构和功能才具有这样的资格呢？
生：回答略（学生上讲台展示整理相关知识点的成果并介绍）
师：既然DNA能够决定性状，咱们就一起来看一下通过什么样的方式决定的。

生：通过mRNA和tRNA来实现的。

师：这样说，就有点片面了，那基因的功能是什么？
学生：基因指导蛋白质的合成。

师：好，现在想想如何完成遗传信息的传递？通过什么媒介来完成呢？
生：通过RNA来实现。

（学生上讲台展示整理的知识点）
师：现在媒介找到，接下来我们就来看下具体遗传信息的传递过程生：回答略（学生上讲台展示整理的知识点并阐述相关过程）
师：和其他学生共同提出错误的地方并纠正。

然后引出转录的概念并继续下一个过程
生：学生活动略（学生分小组在下面演示翻译的过程）
师：流动检查，碰到个别疑难问题重点提示
师：好，下面咱们请一组同上台演示并讲解下这个过程学
生：学生活动略小组同学互相配合完成演示过程
师：进行纠正和重点提示
（教师领起，学生统一回答。

）
师：这是翻译过程，像这样遗传信息可以从DNA流向DNA ，可以从DNA流向RNA进而流向蛋白质，也就是我们所说的中心法则。

这是完整的中心法则么？
生：不是，RNA还可以进行自我复制，而且一些RNA病毒还可以在宿主细胞中进行逆转录过程。

师：好，科学家偶尔还发现一些蛋白质由于错误折叠而影响了其他相同的蛋白质也错误折叠了，类似于蛋白质的复制，但尚未明确具体的原因，需要在座的你们去完成，这也意味着科学探索永无止境，需要
不断更新。

那么基因对性状的控制有几种方式呢？
（学生共同回答直接作用和间接作用，教师布置下节课的主题）
三、课堂巩固：学案上相应习题
四、课堂小结：
本节课以课本内容为顺序画出相关知识网络图，黑板上又总结了生物界多数生物遗传信息的传递和表达规律。

除此之外，RNA病毒的遗传信息的传递规律还包括逆转录和RNA自我复制。

重点突出学生动手操作翻译过程，让学生真正参与课堂，成为课堂的主体。