人教版语文四年级下册31、普罗米修斯主备人：胜利学校黄伟业审核人：张伟元戴巧英复备人：教材说明普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
教学重难点：重点：理解课文内容，体会普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关的语段的描写中体会人物的心情。
难点：学习概括课文主要内容的方法，学习复述故事。
教学方法：1、通过自主合作学习，学习进一步把每部分意思连起来概括文章主要内容的方法，提高自学水平。
2、抓住重点词句，通过朗读表现人物个性，揣摩人物心情。
教学资源准备：老师：动画课件学生：阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
教学时间：两课时教学过程：第一课时1、激趣导入：同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。
但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。
对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。
）【设计意图：课前布置学生阅读有关古希腊神话，使学生对普罗米修斯、人间为什么没有火种有所了解。
上课伊始，从耳熟能详的中国神话故事入手，激发学生阅读神话故事的兴趣。
】2、初读课文。
1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。
3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。
（生提出，可采用学生互助的方式解决）多音字：肝脏（）肮脏（）“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
【设计意图：通过自读课文，做好正音和读好长句和外来词，为朗读课文扫清障碍。
】4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。
（以下两词用联系上下文的方法进行理解）气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。
形容十分慌张或恼怒。
本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。
本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
【设计意图：通过联系上下文与同学互助的方法理解词语的意思，既能初步感受课文的内容，又培养学生自学课文的意识和提高自学能力，是一举多得好方法。
】3、学习概括课文主要内容。
1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。
（普罗米修斯为人类盗取了火种。
）3、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。
（生自己先练习一下，再指名生说。
）【设计意图：引导学生梳理文章的脉络，对课文内容有自己初步的认识和理解，为进一步学习课文做好充分的准备。
】四、分析字形，写生字。
1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>，引导学生鉴赏。
【设计意图：针对目前仍有一部分学生不能准确按笔顺书写汉字的困境，写字教学应穿插在识字教学当中，帮助书写规范为学好语文，用好语文夯实基础。
】五、布置作业：熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？第二课时1、复习导入：这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）2、学习课文。
1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。
读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）【设计意图：通过小组合作学习，找出有关语句，引导学生在读中感悟，揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点，培养学生探究性读书的能力。
】2、关于“普罗米修斯”：（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
（有感情地读读第一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。
因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。
）（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无反顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。
指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。
（自读、竞读、齐读）（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。
宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。
结合你的理解，再读读6、7、8自然段。
忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。
（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。
【设计意图：课文的5、6、7自然段集中写了普罗米修斯决心盗取火种和所受的残酷惩罚，通过引导学生有感情地朗读课文，读出普罗米修斯所遭受到的非常人所能忍受的痛苦，感悟普罗米修斯不折不挠的斗争精神。
】3、对别的神，你们有什么看法呢？宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。
而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。
火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。
（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。
大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。
4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。
在人们心中，他是真正的英雄！三、充实所概括的主要内容。
（出示上节课概括的课文的主要内容）为了能更准确地概括课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。
（生试着添加，师作引导）添加后的主要内容：普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种，宙斯发现后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。
最后，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。
【设计意图：进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法，培养学生完整地概括故事内容的能力。
】四、课外拓展。
1、在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢！有同学知道关于他的故事吗？（如生收集到了可由生介绍，师注意提醒学生讲故事的技巧）2、古希腊神话故事中的神还有很多很多，我们一起来看看课后的“资料袋”。
3、筹备举办故事会。
【设计意图：通过练习讲故事，举办故事会，把学生目光引到课外阅读中去，引导学生大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。
】五、课堂练习1、在加点字的正确读音下面画“√”饶恕（sù shù）驱寒（qū qī）膝盖（qī xī）狠心（hěng hěn）2、比一比，再组词。
焰（）惩（）膝（）躯（）锁（）陷（）征（）漆（）驱（）销（）3、选词替换加点的词，保持句子意思不变。
A、火神很敬佩普罗米修斯。
B、只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
C、宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
D、火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。
4、根据课文内容填空。
《普罗米修斯》讲的是（）为了解除人类没有（）的困苦，不惜触犯天规，勇敢地（）天火，从而给人类带来了（），并与（）进行（）斗争的动人故事。
板书设计没有火种盗取火种不畏强权普罗米修斯触犯天规英雄残酷惩罚勇于牺牲没有屈服宙斯心狠手辣赫剌克勒斯伸张正义文档已经阅读完毕，请返回上一页！。