一年级语文下册期中考试试卷分析
一、出题情况：
本次检测共有十二道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉足，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。

二、试卷分析：
本次成绩虽然较为理想，但仍然存在很多问题，为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训，做好下半学期的语文教学工作，特将本次试卷分析如下：
第一题：“书写工整，卷面整洁”，全班共扣11分；
第二题“看拼音，写词语”；全班共扣58.5分，主要是“合唱”写成“合上”或“和唱”，“干净”写成“高兴”，“年级”的“年”有个别写错；
第三题“比一比组词”共扣10.5分，关键是“足”组词失分；
第四题连线题，共扣20分，学困生的认读生字还没掌握好；
第五题多音字的选择，扣23分，主要失分在“只”和“着”；
第六大题“我会照样子，填一填”漏写“的”字扣0.5分，有26个孩子漏写。

第七大题“读一读，连一连”共扣16分，有一个孩子漏题；
第八大题“按课文内容填空”共扣21分，基本上是粗心扣分；
第十题：连词成句的第二句，有几个孩子弄错了。

另外就是第十一大题的课外阅读题，共扣83分，是失分最严重的，部分孩子读不懂，抄写也有失分，很遗憾；
最后一题的看图写话扣了39分，有一个孩子没写。

三、问题归因
“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。

”说到底也就是要处理好基本素质与创新能力的关系。

从现状来看，前部分的要求做到了，这从我们的“基础积累”这大块得分率便可以找到答案。

可见，学生在基础知识方面掌握得较扎实，训练到位。

但是写字规范还需要加强，可是后者还是较薄弱的。

如：读短文，回答问题，写话。

可见学生对这一类型的题目还没掌
握好，或者说学生平时很少接触这种训练。

从一个侧面也反映了在平时注重对学生基本技能的训练，而忽视了对学生概括能力的训练，去开发学生的创造潜能。

四、改进措施：
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、字词教学要扎实。

学困生的认读字要逐一过关。

引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2、重视课外阅读能力的培养，教给学生做阅读的方法，反复训练，逐一落实。

3、写话教学，平时要让学生多说话，说完整的话，并能适当地进行扩句，还要多指导学生正确使用标点符号。

4、加强学生学习习惯的养成，有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题、答题、检查的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

5、要督促学生熟读、熟背课文。

本次测试，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了方向，能及时调整自己的教学结构，抓住识字、写字的教学重点，在练好基本功的同时，引导学生从繁琐的作业中，大量的题海中解脱出来，给足学生自主支配的时间和空间，让学生读自己喜欢的书，做自己喜欢的事，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，全面地提高学生的语文素养。