学校期末考试质量分析
（2019-2020学年上）
在教研室、中心校的正确领导下，期末考试顺利完成。

为了促使学校成绩有更大的进步，找出问题，弥补不足，现将本次考试做质量分析如下：
一、数据分析
我校实有507人，参加考试507人，各班成绩如下：
1.语文
时间
科目
一年级二年级三年级四年级五年级六年级
19年下72.08（10）80.905（3）87.011（8）86.3（10）
本期板桥
82.58本期板桥86.82
20年上78.70（11）72.32（12）93.36（2）96.48（5）本期周79.92 本期周84.03 通过对比可以看出，我校本期的语文成绩和上期相比，一
年级、三年级、四年级的平均分都有所增加，二年级的平均分
有些倒退。

本期五年级成绩和板桥北相差3分左右，六年级和
板桥相差2分多。

其中三四年级较上期进步很大。

一二年级后
退不少。

2.数学
时间
科目
一年级二年级三年级四年级五年级六年级
19年下78.54（5）81.01（3）77.51（14）79.91（5）板80.34板67.73 20年上80.56（12）79.54（10）86.58（5）69.98（16）78.9747.41 通过数据可以看出，除了三年级数学超过了去年的平均分，名次大大提前，其他各班成绩都有所退步。

尤其是二、四年级成绩，差距最大。

3.英语
三年级四年级五年级六年级时间
科目
19年77.511（14）74.657（12板66.35 板76.84
20年77.45（7）67.68（16）57.17 60.47
三年级英语成绩虽然没有去年同期好，但名次却前进了不少。

五六年级成绩明显没有其他两校好。

二、试题难易度分析
本次考试题由县教研室统一出题。

内容紧扣教材，知识点全面，对学生应该掌握的目标从不同角度，采取不同题型进行测试，既注重了学生对基础知识、基本技能掌握程度的考核，又检验了学生对知识的运用能力及发现问题、提出问题、分析问题、解决问题能力的考察，题目与生活实践联系密切，解题方式灵活，锻炼了学生听说读写能力，促进了学生拓宽知识面的良好习惯形成，凸显了引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题的思想，突出学科知识应用的价值，对教师课堂教学的有效性和高效性提供了明确的方向。

三、学科答题情况分析
语文学科分析：全体学生均能在规定时间内答完卷，个别学生能做到细心答题，认真审题，书写工整，卷面干净。

特别是低年级学生就养成了较好的书写习惯。

基础知识题做得比较好，比如拼读词语、书写词语错误就很少，答题的严谨性还需要注意。

阅读理解仍然是学生在考试时丢分比较多的地方；课外知识积累题也是本次考试失分最多的题之一。

主要问题有：1.学生平时读题习惯还不够好，需要多练习。

2.低年级学生由于注意力或是答题技巧的问题，根据拼音写汉字答得不太理想。

3.个别学生回答问题语言表达不具体，写得不完整；
4.少数学生对题意理解有偏差。

三、四年级有很多学生不注意审题，阅读题有很多同学都失了分。

5.大多数学生对作文题意理解不够，自以为是，格式、写跑题的不在少数。

6.有些学生缺乏对一篇文章整体意思的把握；一部分学生不能根据文段内容进行分析、归纳和提炼等。

归根结底是阅读习惯不好，这也也是导致作文跑题的主要原因。

数学学科分析：数学题量大体合适，但也有少部分学生做完后没有时间检查。

大多数学生对基础知识的掌握比较扎实，但是涉及到一些抽象的概念，逻辑性的问题，对生活中的问题的判断和估计等问题，综合运用多种知识解决问题，或是从不同角度考虑问题等题目，由于学生生活经验不足，个别同学掌握不扎实，出现混淆理解现象，导致部分填空和判断选择题出现错误。

所以应该在教学中通过和实际生活相联系，多动手操
作，多交流讨论，多参与实践活动等形式，加大对生活经验及解决实际问题方面的指导和训练。

再如考卷出错较多的有：计算题、解决问题一题，学生审题不清导致数量关系不明确等现象。

整体看来，学生书写与之前相比，有了明显的进步。

英语学科分析：
失分的主要原因有：学生听不准确音把顺序标错的，没认真听音的；对以前学习的知识有遗忘；理解题意的能力较差。

鉴于以上问题，以后的的工作措施是：
1.要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

2.要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

3.在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。

4.要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。

5.要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。

如认真审题，细心检查等习惯。

四、主要存在的问题
1.学生的学习主动性、积极性虽然在不断增强，学习习惯和学习能力在不断提高，但也有部分学生因智力、习惯、家庭等原因，导致学生的知识掌握不牢，没有学习兴趣，没有
自主学习的能力，从而不愿意学习。

2.部分教师的业务水平和执教能力也待提高，需要在管理和培训上加大力度。

3.教师的教学工作没有重在落实。

五、今后教学工作举措
1.加强学生管理。

学校、班主任和任课教师齐抓共管，协同工作，从低年级起就重视学生习惯的养成，而不是只重视成绩，促进学生养成良好的习惯，从点滴做起，持之以恒，严格要求，形成努力学习，勤于进取，不断充实自己，提升自己的良好局面，促进学生的群体优化。

2.把工作的中心重在落实上。

教师上好课的同时，更要关注对学生作业的落实情况。

3.重视情感沟通，任课老师要全面了解学生，特别是那些家庭特殊的孩子老师要打感情牌，明确学生需要帮助的具体方面，让他觉得老师就是亲人，力争让这样的学生在各方面都有所进步。

4.让老师自主工作。

学校领导要及时提醒、指导老师怎样抓基础、抓常规、抓平时、抓落实。

5.提倡教师深入研究课标，建议教师直接在课本上批注，提前备课；准确把握课时内容在课标中的要求，合理确定单元目标和课时目标难度和范围。

6.从学情出发，注重课堂生成。

要求教师在授课时注重对学生实际情况的了解，准确把握所教班级所有学生的知识经验、
生活体验、学习品质及能力习惯，能够以学定教，因材施教，既面向全体学生，又关注学困生，要求老师写教学笔记，提升教师对课堂生成的处理能力。

7.提高能力。

如自主阅读，认真观察，参与讨论，流畅表达，积极思考，认真审题，准确计算，核对检验、工整书写，专心听课，思辩结合等习惯，一点点培养，按课标要求交叉螺旋梯度上升，习惯好了，学习能力自然得到提高。

创设条件让学生主动学习，经历参与知识的形成过程，努力让学生在自主探索，动手操作，合作交流中形成计算，分析，推理，归纳，总结，概括，表达，习作等技能，使学生各学科的核心素养得到锻炼和提升。

8.鼓励教师写工作总结，提高专业水平。

在精神层面充实自己，做一个阳光、向上、健康的导师，又拓展自己的知识面，能够游刃有余的从事学科教学工作。

考试，是对前阶段教学工作的总结与反思，也是教师自我评价的有效措施。

我校教师将以此为契机，认真总结经验。

在反思中进步，在经验中成长。

争取在期末考试中能够有大幅度的进步。

中牟县官渡镇周庄小学
2018年11月。