《少年闰土》微课教学设计
主题：读写结合
濮阳市南乐县第四实验小学：陈晓娜
教学目标：
1、运用小组合作学习汇报表演的方式从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。

2、学习用几件事写出人物特点的写作方法。

3、了解“人物特写（典型事例）”前置的写作方法。

教学重点：学习运用几个事例写出人物特点的写作方法。

教学难点：了解“人物特写（典型事例）”前置的写作方法。

教学过程：
一、检查作业，导入新课。

1、同学们，上节课我们学习了《少年闰土》。

板书课题。

2、检查第一项作业：课文背诵。

师：来，你看图，我看你，我们来检查第一项作业：第一段的背诵。

二、小组合作，准备汇报
1、回顾闰土给“我”讲的四件趣事。

雪地捕鸟
海边拾贝
瓜地刺猹
潮汛看鱼
2、做汇报准备工作
（1）出示作业内容：阅读课文中描写的四件事，选择自己喜欢
句子，段落多读几遍，体会作者怎么通过通话动作外貌表现出人物特点的小组讨论学习后，可以选择喜欢的方式汇报学习结果。

如感情朗读，分角色读，唱歌，画画、表演......................
(2)师：现在我们要检查第二项作业了，还需要准备一下吗？
(3)师：有备无患，为了你小组的汇报更加精彩，请各小组再读课文，然后在读的基础上再深入交流一下。

准备好的请举手示意。

(4)学生分小组准备交流
(5)师：现在请各小组汇报你们的学习情况，小组长组织好本组成员。

汇报时请采用：我们小组汇报的是哪件事，采用了什么样的汇报方式。

三、小组合作，汇报表演
雪地捕鸟
1、学生汇报(表演、朗读、画画等) 结合学生汇报，提出疑问：为什么适合于表演？
为什么朗读时动词突出？
引导学生体会：1、动作描写能把事情写具体
2、闰土的聪明能干。

海边拾贝
1、学生汇报(导游介绍，展品介绍等)
2、展示材料(贝壳图片) 引导学生体会：闰土的见多识广。

看瓜刺猹
1、小组汇报（分角色读，表演读，配音读等）
2、结合学生的分角色读，猜一猜：为什么它们采用分角色读的方式？（对话多）
3、师生合作分角色读文
4、通过读文引导学生体会：1、闰土是一个勇敢机智的孩子。

2、写好对话能把事情写具体。

潮汛看鱼
1、学生汇报（图画、读文或介绍等）
2、观看图片
3、引导学生体会：闰土是一个见多识广的孩子。

四、总结提练，学习写法
1、回顾人物特点，体会写作方法
通过本课的学习我们认识了一个什么闰土，你从哪些地方知道了闰土的特点？
2、学生汇报，教师小结
师：是的，一个人物形象的刻画，离不开抓住特点的外貌描写，而一个个事例更能突出人物的性格特点。

在写作事例中要注意运用动作，语言等描写。

3、尝试写作
（1）观察老师说外貌
（2）准备一、二件事：写出事情的题目与想表达的老师的特点即可，
与大家分享。

（3）师：请闭上眼睛想老师在你大脑中印象最深的画面。

分享给大家。

（4）引导了解“人物特写（典型事例）”前置的写作方法
师：这幅画面就是电视中的“人物特写”，瞧，如果再在写作前迈进一步，你就是小鲁迅了。

他把闰土的特写放在了文章开头的第一段，你也可以在今天的日记中去试试，会不可言语的效果哟！
五、布置作业，拓展阅读
师：在课堂即将结束的时候，我还想说，孩子们鲁迅先生笔下的 闰土再一次与“我”相见时又是一番什么情境呢？你可以阅读鲁迅先 生的《故乡》，我们这篇文章也节选自那里。

师：鲁迅笔下的阿 Q 、祥林嫂更是生动形象，你在课下可以看 一看关于鲁迅的其它作品。

作业：
1、 日记：我的语文老师（可以尝试运用“人物特写”的方法。

）
2、 读一读《故乡》或其它鲁迅的书。

板书设计:
17、少年闰土
一个人物
（特写）
多个事例 多个特点。