部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第1篇】墨梅【教学目标】1．认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。

2．正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。

3．读懂《墨梅》的诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗中梅的特点和品性。

【教学重难点】1．理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。

2．积累古诗。

【教学过程】板块一初读，知诗美1．激趣导课，认识梅花。

（1）欣赏梅花。

师：这些梅花给你怎样的感受？（课件出示各种梅花图案）（2）示例：梅园中的各色梅花，或红艳似火，或粉红似霞，或洁白似雪。

（3）师引导回忆赞美梅花的诗句。

（相机出示课件）2．解读《墨梅》，初探特点。

（1）（课件出示墨梅图）师引导：这幅图中的梅花，与我们刚才看的有什么不一样？（2）（生交流）师小结：是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，就想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。

这就是——墨梅。

（3）师引导：看了墨梅图，你有什么感受？（生交流）3．关注诗人，知其品性。

（1）认识诗人。

①课件出示王冕资料。

②师：快速浏览资料，你获得了哪些信息？（生交流）（2）导入诗文。

①师引入：王冕爱梅，这一天他家洗砚池边的梅树开花了，那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。

为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首诗。

②课件出示图文。

（3）课件出示诗文，生自由读一读。

4．初读《墨梅》，读出节奏。

（1）生自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。

（2）师检查朗读：指名读，相机正音：砚、乾、坤。

（3）师：诗的第一句里还有一个生字。

[板书：砚（yàn）]我们知道文房四宝指的是——笔、墨、纸、砚。

（4）师指名读诗中“洗砚池”的注释，引导：你读出了王冕怎样的品质？（预设：勤奋、自励）（5）师：诗的第4句有一个词——乾坤。

（板书：乾坤）（师指名读，引导读）看注释，“乾坤”是什么意思？（6）师指名读：请一位同学来准确、流利地读一读这首古诗。

（7）师小结：这位同学读得字正腔圆。

老师听出你在“我家”后面停顿了，在“洗砚”后面停顿了，你读出了古诗的节奏。

通常七言诗都是按照这样“二二三”的方式停顿的，这样就能把古诗的节奏读出来了。

（8）师：看老师的手势，一起来把这首诗有节奏地读一读。

（生齐读）【设计意图】古诗的学习，兴趣是很重要的。

从入手，让学生有了兴趣；走进作者，了解作者生平，让学生知道理解古诗时要关注作者。

初读古诗，教学生按照节奏读，引导学生明白文体特点。

同时，在初读时，有意识地让学生借助文中注释，能更快地理解诗句。

板块二品读，知诗意1．自读，了解基本意思。

（1）师指导：你能理解哪些字句的意思？哪些地方你还读不懂？做上记号。

（生自由朗读）（2）师引导交流。

2．引导质疑。

（1）师引导：你觉得自己读懂了这首诗吗？（2）生质疑。

【设计意图】把课堂还给学生，是新的课堂理念。

这样做，充分尊重学生的主体地位，在自学、合作交流中理解诗的大意，同时引导学生大胆质疑，从而理解诗的内涵。

板块三再读，知诗味1．知淡味。

（1）（课件出示墨梅图）师引导：王冕笔下的墨梅给你留下了什么印象？（2）师引导用诗中的词语概括：如果用诗中的词语概括，那就是——淡墨痕。

（3）师指导朗读：画纸上若有若无的淡淡的墨的痕迹，这就是诗中所云的“朵朵花开淡墨痕”。

（4）师指名读，读出淡雅的味道来。

（生齐读）（5）师引导：树上的梅花怒放枝头，可王冕笔下的梅花与众不同。

它没有水仙的灵气，没有玫瑰的艳丽，没有牡丹的华贵，只有独属于自己的孤傲、冷清。

王冕为何会对淡雅的梅花如此钟爱呢？大家还记得刚才对王冕的介绍吗？他是个怎样的人？（6）示例：王冕性格孤傲，鄙视权贵，他的诗作多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄。

（7）（课件出示资料，生默读）师引导：读了资料，你觉得王冕是个怎样的人？课件出示：l 元朝的达官贵人们千金向他求画，王冕拒绝了。

l 老朋友泰不华举荐他做官，王冕谢绝了。

l 明朝开国皇帝朱元璋赏识他的才华，决定重用他，王冕选择了退隐山林。

（8）师指名交流。

（出示课件）课件出示：淡泊名利（9）师小结：王冕的淡泊名利，多像他笔下那淡淡墨痕的朵朵梅花啊！（10）生齐读：朵朵花开淡墨痕。

2．知清味。

（1）师引导：王冕为什么会把名利看得那么淡呢？或者说王冕看重的又是什么呢？用诗句回答。

（2）生：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

（3）课件出示诗句。

（4）师引导：自由读这两句诗，静静地想一想，并结合王冕的品性，说说你对这两句诗中的哪些词语又有了新的认识。

（5）生交流。

示例1：“好颜色”不仅指墨梅的素雅清丽，也指作者的淡泊清明。

示例2：“清气”不仅指梅花的淡淡幽香，也指作者的清白正气。

（6）师小结：恬淡开着的梅花，那是王冕自己心声的写照呀！3．知诗味。

（1）课件出示墨梅图和诗。

（2）引读第1、2句诗。

①师引读：洗砚池头，梅花绽放；画纸之上，淡墨铺陈。

（生齐读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕）②师引导：这是王冕心中透着淡淡墨香的孤傲的梅花呀！（生再读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕）（3）合作朗读第3、4句诗。

①师引导：王冕呀，你拒绝了达官贵人，拒绝了朋友，甚至拒绝了赏识你的皇帝，这样便再没有人欣赏你的才华了，你害怕吗？②师指名读：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

③师引导：是的，做自己最重要，做清白正气的自己最重要！（4）配乐诵读。

①师引导：如今，六百多年过去了，朗朗乾坤留下了王冕的一身正气！②播放音乐：《梅花三弄》古琴曲。

师范读，指名读。

（5）师引导背诵诗句。

4．知手法。

（1）师引导：王冕借梅花的淡雅清香来表达自己的志向，抒发自己的情怀，这种手法叫什么？（板书：托物言志）（2）出示课件。

课件出示：画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。

（3）生齐读。

（4）拓展延伸。

①师引导：古往今来许多文人雅士和王冕一样借梅花来表达自己的情怀。

②出示课件。

课件出示：l 遥知不是雪，为有暗香来。

——王安石l 零落成泥碾作尘，只有香如故。

——陆游l 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

——林逋l 待到山花烂漫时，她在丛中笑。

——毛泽东l 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

——王冕③拓展延伸。

师要求生课后收集并背诵赞美梅花的古诗词。

【设计意图】新课标中对于中段古诗教学提出了明确要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体会情感。

”可见诵读是古诗学习的重要任务。

初读，读准字音；再读，读出节奏；品读，读出诗意，悟出诗情。

识字、解意、悟情都在诵读中进行，在诵读中巩固，在诵读中体会。

【板书设计】【部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第2篇】教学目标：1、认识“砚、痕”这两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受诗人鄙薄流俗的情怀和他不向世俗献媚的高尚情操。

教学重难点：理解诗句的意思，感受诗人鄙薄流俗的情怀和他不向世俗献媚的高尚情操。

教学时间：1课时教学过程：一、课前谈话，导入新课。

（3）1、同学们，你们读了那么多的书，老师考考你们的课外知识，怎么样？A“岁寒三友”是哪“三友”？B、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？（指生背）预设《青松》、《竹石》、《梅花》。

师：在岁寒三友中，松是坚贞不屈的典范；竹是一个顽强，具有强大生命力的象征；而梅呢，傲霜斗雪，芳香高雅。

不仅如此，梅花还是我们武汉市的市花呢！2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。

3、读课题。

释题:墨梅，就是王冕用墨画的一株梅花树，这是一首题画诗，作者将这首诗写在他画的梅花图上。

4、你们对王冕了解多少？简介诗人：王冕是元朝著名的诗人和画家，多才多艺，被后人称为“画梅圣手”。

他自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶。

二、读诗。

（5）1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

2、检查读。

先指名读，学生评。

注意读准“砚、痕”这两个字的读音。

3请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。

自由练习，再指名读，齐读。

三、解诗。

（15）A.下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。

看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”。

1、学生自学。

2、小组内交流，并讨论不懂的问题。

3、全班交流：各小组派代表说，说不全的，本小组可以派人帮忙。

大意：我平常作画洗砚的水池边上长着梅树，一朵朵开放的梅花都呈现淡淡的墨迹。

并不需要那些庸俗的人们来夸画的颜色鲜艳，只求能保留梅花的清香，让它长存天地之间。

师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。

（3）学生自由把这首诗的意思连起来说说。

（4）带着对这首诗的理解自由读读这首诗，指名读，评读。

B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。

读懂了这么多，有没有什么读不懂的地方吗？可能提出的问题：（1）作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？（2）这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？（3）为什么说“不要人夸好颜色”？……师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。

当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。

四、品诗。

（15）1、品“淡墨”。

（1）同学们，谁见过盛开的梅花？老师这儿有一幅画。

？出示：盛开的梅花照片）照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？（色彩艳丽，漂亮，鲜艳，光彩照人等等）(2）出示《墨梅图》。

这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？生说：清新，素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……你们喜欢哪种梅花，为什么？(红色的梅花看起来好像故意引人注目，逗别人去喜欢它，而墨梅默默开放，不在乎别人对它的评价，默默开放。

我喜欢它的刚直，不讨好别人。

)（4）指导朗读前两句。

带着对墨梅的喜欢读读前两句吧。

指名读，齐读。

指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。

2、品“清气”。

过渡：同学们老师这儿有一个问题不懂，：许多的花儿都靠自己艳丽的颜色来吸引别人，以此来讨别人喜欢，比如：桃花，牡丹，迎春花，而这画上的墨梅”的颜色一点儿也不娇艳，很淡很淡的墨色，很不引人注目，但是每到冬天，它却在风雪中傲然挺立着，散发着它的幽香，如果你就是这棵墨梅树，你心里怎么想？指生说。

（学生可能会说它是想让香气弥漫）填空：这是一株（坚定）的梅树。

这是一株（迷人）的梅树。

这是一株（幽香）的梅树。

引导：梅花不仅是岁寒三友之一，还是花中的君子，它的花瓣洁净，气味清香，令人产生洁身净心的念头。

让我们看看王冕当时的境遇吧。

简介王冕王冕虽然学得满腹经纶，但他屡试不第，又不愿巴结仅贵，一次次伤心尽失意之后，他绝意功名利禄，归隐跨浙东九里山，以作画换米为生。