《认识新的长度单位——千米》教案教学内容：三年级下册教材第20到21页例1、想象做做1-5教学目标：1.让学生在具体的情境中认识千米这一长度单位，知道1千米=1000米，并能进行简单的换算。
2.结合自身生活经验和熟悉的事物，通过测量、实验、推想、交流等活动经历认识千米、感知1千米有多长的过程，初步建立1千米的观念。
3.在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
教学重难点教学重点：让学生掌握1千米和1米的关系，使学生建立千米的观念，教学难点：正确估计路程的长度，增加学生对千米的感性认识。
教学准备：课件、米尺、彩带教学过程：（一）、复习导入，引入千米1.回忆旧知师：同学们，我们已经学过了哪些长度单位？生：我们学已经学过厘米,米,分米（师贴，乱）师：还有谁补充的？生：毫米师:你能把这些长度单位按照从小到大的顺序整理一下吗？请写在你自己的本子上。
谁愿意到前面来给它们排排队?生：排。
师:跟你们一样吗生:一样师：那你们知道这些长度单位，用字母怎样表示吗？生：mm,cm……（师板书）师：1毫米有多长吗？你能用手比划一下吗?。
师：1厘米呢？1分米呢？1米呢？（师拿出米尺）师：这些单位之间有什么关系呢？生：1厘米=10毫米……（师画弧线）2.引入千米师：我们已经学过了4个长度单位了，如果请你给同学们再介绍一个新的长度单位，你想介绍什么呢？生：……（其中有千米）师：大家知道的长度单位还真不少。
其中一个单位，是我们生活中也经常见到的，它就是……，千米。
师：它应该排在这一排的哪个位置上呢？请哪位小朋友来给它排排队。
（生贴）师：同意吗生：同意师：千米排在米的后面3.千米和米之间的关系师：米和千米有什么关系呢？（1千米等于多少个1米呢）生：1千米=1000米。
（师画弧线）师：你们能确定吗？（生：能）师：前面相邻两个单位之间都是10倍的关系。
为什么这里突然就是1000倍的关系呢？中间好像少了些什么单位吧？生：十米、百米。
（师贴出来，十米，百米的纸片略小点）师：你真聪明，我们掌声送给他师：它们该排在这一排的哪个位置上呢？请哪位小朋友来给它们排排队。
（生贴）师：同意吗？生：同意师：它们之间有什么关系呢？师：米和十米是什么关系生：10个1米是10米。
师：十米和百米是什么关系呢师：10个10米是100米师:百米和千米有什么关系呢？10个100米是1千米。
（师画弧线）师：现在你们知道1000从哪儿来了吗？（出示课件）生：……师：10个是10是100，10个100是1000所以1千米=1000米。
（板书：1千米=1000米）4.指导读法师：你们能读一读吗？（生读）师: 1千米，1000米怎么听起来感觉差不多昵？谁能读出它们的不同（学生回答）我听出来了，你听出来了吗？咱们也来用停顿的方法读出它们的不一样？设计说明：教师以抛出问题的形式，让学生自己介绍千米，打开了学生的一个思维，学生可以往比毫米小的单位介绍，也可以往比米大的单位介绍，通过学生的介绍，这样千米就自己出来了，而不是以老师告知的形式出现。
这个环节的好处还有就是以后学生还可以创造更大的长度单位。
十米和百米的纸片比其它单位的纸片略小点，与其它长度单位区分一下，因为这两个长度单位不是生活长用的长度单位。
（二）、感知1千米有多长1.体验10米的长度师：1千米到底有多长呢？要体验它的长度，我们先来看看十米的长度。
10米有多长昵?生:10个1米老师带了一些彩带，先来量量它的长度。
请两个小朋友帮帮忙。
量出10米。
问：10米，长吗？（生：长）（学生回位，师收彩带）2.体验100米的长度师：100米有多长呢？生：10个十米，10个这样的彩带的长度。
师：或者是100个1米连起来这么长师：长吗？（生：长）3.初步建立1千米的长度师：课前老师带你们到操场上走了一走，还记得走了多少米吗？（100米）其实课前我们就已经体验过100米的长度了，还记得你100米走了多少步吗？生：……师：每个小朋友的步数都不一样，但都差不多一百多步。
我们班的一位小朋友也走了一百米，我们一起来看看，她走了多少步，大约用了多长时间。
（看视频）这位同学100米大约走了多少步，大约花了多长时间了？如果这个小女孩要走1千米的话要走多少个100米呢生：10个100米师：那走1000米要走多少步呢？（出示课件）生：1600步师：10个100米是1000米，那10个160步就是1600步师：我们来看时间，100米走90秒,同样的道理，10个90s就是？生：900s可能大家对900s没有什么概念，老师告诉大家，900s大约就是我们走的15分钟,比课间10分钟还要多5分钟。
师：想像一下，1000米有10个100米的跑道连起来那么长，大约要走1600步要走15分钟才能走完1千米。
师：1千米长不长啊？师：同学们，其实在我们身边，就在我们校园也隐藏了1千米，你知道是什么地方吗？（出示学校操场课件）生：操场师：那你知道我们的操场跑道一圈是多少米吗？生：250米师：那么跑几圈就是1千米呢？生：4圈师：上体育课跑过1千米吗？什么感觉？生：很累4.体验生活中的1千米有多长师：看来，1千米是挺长的。
那生活中的1千米有多长呢？如果从我们海陵学校的西门，一直向南走，大约走到哪里是一千米呢？学生估一估。
（几个学生说）师：下面就请大家跟着摄像机走出校门去看一看，1千米到底有多长呢？请睁亮你的小眼睛(播放视频)（视频）师：到了吗？师：从学校门口出发到哪里大约是1千米昵，和你的猜想一样吗？师：虽然有些同学的估计和实际距离有些差距，不过没有关系，只要你们平时多体验，多观察，你的估算能力会提高的。
设计说明：认识千米是这节课的重点,核心是建立1千米的单位长度观念。
而1千米这样的长度对学生而言,是比较抽象的,较难把握,这就需要结合具体情境充分感知和感受,促进学生形成1千米的长度概念。
这里强化千米的活动,是在初步认识千米基础上,着重用学生周围比较熟悉的操场跑道、道路等多个情境,多角度地感知并获得深刻体验,意图就是帮助学生建立1千米的空间知觉,比较准确地建构1千米的单位长度观念。
（三）、认识生活中的千米师：同学们刚才我们感受了10米，100米，1000米的长度，那在我们生活中十米，百米和千米，哪个单位最常用昵？生：千米师：今天这节课我们就重点来认识千米这个长度单位。
（贴出千米）师：生活中你在哪里见过或听过千米呢？生：……师：评价师：课前老师收集了一些生活中的千米，我们一起来看一看。
（展示图片）师：在铁道旁会有这样的里程碑上面写着180？,师：换成米可以吗？生：太短了师：你知道它表示什么意思吗？评价：你的知识面可真广！师：铁路上的里程碑表示的是从出发地到这个立碑处是180千米.师：这幅图中有千米吗？生：没有，生，有，是km，千米用字母表示是km。
这个公路牌表示什么意思呢？师：这个你们见过吗？啥意思？（学生回答）评价：你的知识真丰富师：是的，像这个就是限速标志每小时最高不超过120？每小时最高不超过100？每小时最高不超过90？最低限速60？每小时不能低于60千米师:刚才我们看到了千米在公路，铁路上的应用，那长长的河能不能用千米作单位呢？（生：能）师：我们来看看，这是黄河，黄河是中华名族的母亲河，它的长度是？生：5500千米师：我们在地图上看一看，它穿越了大半个中国，跨越了9个省，但是它仅仅是我国的第二大河，地图上有一条蓝色的，比紫色更长的这条河流是长江，是我国的第一大河，它跨越了11个省，它的长度是6300？生：6300千米师：现在你们知道在哪些地方可以用到千米做单位呢吗？生：测量距离长的时候可以用千米做单位。
师：总结（出示课件）设计说明:先通过图片观察发现新的长度单位,思考“在什么时候用到这个单位的”,一方面是为了引入新的单位,另一方面可以体会这个新单位的适用时机和使用背景。
让学生进一步举例并思考“一般在什么地方需要采用”这个长度单位,可以进一步感受千米这个单位使用的普遍性,同时可以加深对千米应用背景的体会,感受千米是计量或测量较长距离的需要。
（四）、练习巩固师：现在，我们已经知道千米在我们日长生活中应用非常广泛，是一个比较大的长度单位，下面我们就来试试大家对千米的感觉如何？出示想想做做第1题评价：看来大家对千米的感觉不错师：刚才大家对千米的感觉很好，那这里没有单位，你能不能填一填呢。
出示想想做做第2题出示课件提问电视塔为什么填218（米），我们学千米为什么不填千米呢？我们教室或者小区楼房每一层一般都大约是3米，218米大约有70层楼房那么高了，已经很高了。
师：218米看作是一段，那1000米大约有这样的几段啊生：大约有这样的5段师：1千米有5个电视塔这么高了，1千米长不长啊？设计说明：强化千米的长度概念师：看来这些有图形的都难不住大家，没有图形的呢？出示想想做做第3题出示想想做做第4题这是一条铁路的示意图，532千米什么意思，393千米呢？太原到青岛的铁路长多少千米，你能算算看吗，请把他写在空白处，开始算一算师：有答案了吗。
学生回答：532+393=925（km）师：OK,我们再来看下一题，和同桌一起估一估。
学生回答，说说自己想法。
注:南京到济南铁路长大约700千米,南京到北京铁路长大约1200千米。
（五）、全课总结师：看来大家对新的长度单位千米掌握的不错嘛。
师：如果现在请你为别人介绍千米，你打算说些什么？师：上课的时间已经差不多了。
关于千米，你还有什么想研究的？生：……师：除了这些长度单位，有没有比千米更大的长度单位呢？这个问题，留给我们以后继续来探索。
设计说明：这样的总结不仅回顾了本课学习的知识，及时回忆、防止遗忘。
而且，还向还让学生自己提出疑问，做到新课虽结束，学习不停止，激发学生进一步学习的兴趣，不仅学好课内知识，还丰富课外知识，一举两得。
六．布置作业师：最后老师还有一个作业布置给同学们，请你估一估从你家出发走到哪大约是1千米呢？星期六星期天同学们跟爸爸妈妈实际的走一走，大概走15分钟的时间看看你走到哪啊了，看看你估计的对不对？。