闽教版小学英语五年级上册教案闽教版学校英语五班级上册教案1一、教学分析：Let’s talk部分主要是会话学习。
通过Miss White和同学第一次见面打招呼的情景，提供同学要学习的核心句型Hello/Hi, I’m …要求同学能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。
本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，同学对打招呼和简约的自我介绍有初步的了解。
本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。
这是正式学习英语的第一节课，对培育同学的学习爱好，激发英语学习热忱尤为重要。
Let’s play部分让同学在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。
Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让同学感知英语学习带来的欢乐。
二、教学目标： 1.知识目标：听懂、会说 Hello./Hi.Im….2.技能目标(1)能够在真实情景中在老师的援助下理解对话大意，会运用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
(2)能够根据正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
能够听懂、会唱歌曲“Hello”。
(3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用进行I’m...自我介绍。
3.情感、文化目标(1)情感立场：培育同学乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发同学想学、乐学英语的爱好和愿望。
(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。
三、教学重、难点：1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使同学在不同的生活情景中听懂、会说 Hello./Hi.Im….2.难点：自我介绍用语I’m …的发音不简单到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
四、教学过程：教学设计参考性格化备课Step 1 Preparation1. Free talkT: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT 老师作简约自我介绍)Welcome to my English class!2. Introduce English老师用交谈的方式与同学争论一下英语的作用以及学习英语的意义。
让同学知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了!引导同学说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发同学想学英语的爱好和愿望。
对回答较好的同学进行评价，鼓舞。
3. Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音,让同学观赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。
Step 2 Presentation1.Look and guess.What are they talking about? (观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在争论什么?A 打招呼 B 数数字)鼓舞同学勇于表达，建立学好英语的信心。
2.教学Hello!T: Hello, boys and girls.老师与同学见面打招呼，呈现hello,引导同学跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。
师教读、示范发音，留意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。
3.教学Hi!以同样的方式呈现练习Hi!告知同学Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随意，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随意一些。
展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。
师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体同学打招呼，生生练习打招呼。
4.教学I’m….(1)展示情境图，老师先介绍自己，Hello, I’m….You can call me Miss/Mr....师板书Miss/Mr,教读，并说明同学对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。
(2) T: Hello, I’m….鼓舞并引导同学学说Hello, I’m….名字径直用汉语拼音，老师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说： Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu*in/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异)，让同学看口型强调I’m的发音。
师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
(3)同学观测板书，引导同学归纳总结中文名字和英文名字的区分，以及同学对男女老师的英文称呼。
(4)同学戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….同学用真实姓名简约介绍：Hello! /Hi! I’m….Step 3 Practice1.T:Listen and point. 观看视频，留意正确的语音、语调。
T:Listen and repeat. 生跟读，仿照正确的语言、语调。
2.Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。
3.Let’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。
4. 游戏“击鼓传花”。
老师有节奏的敲击小鼓，同学传花。
当老师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi! I’m….假如同学已有英文名字，在此处进行练习，假如没有，可先用中文名字代替。
Step 4 Production1.老师为每小组预备假设干名字的头饰或卡片。
一人佩戴自己喜爱的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。
先师生示范，再小组沟通，最末全班展示沟通。
2.自我介绍，互换自制名片由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi! I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。
再小组沟通，最末全班展示沟通。
Step 5 Progress1.Summary：What have you learned today?老师指板书，引导同学总结本课所学内容。
如：见面打招呼、自我介绍用语等等。
2.Homework：(1)听录音，跟读会话。
(2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。
师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供同学选择。
闽教版学校英语五班级上册教案2一、教材分析：Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。
单词是同学身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习爱好。
Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让同学进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标：1.技能目标：(1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an….(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。
2.知识目标：(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。
(2)理解Let’s chant的内容。
(3)能听、说句子I have a/an….3.情感目标：激发同学学习英语的爱好，培育同学乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。
教育同学要疼惜文具。
三、教学重、难点：1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区分。
四、教学过程：教学设计参考性格化备课Step 1 Preparation1. Sing a song: “Hello”.老师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。
2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。
3.分组自我介绍。
Hello!/Hi!I’m….Step 2 Presentation(一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。
再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。
(二)单词导呈拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。
再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。
词形---词音---词义相结合学习单词1.教学单词 pencil(1)老师拿出一个文具盒，在同学面前晃一晃，Guess!Whats in it? 让同学猜想里面的文具。
师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。
”(可慢读2遍) 待到同学从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(留意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导同学展示铅笔，学说I have a pencil.2.教学单词 ruler(1)师出示尺子，问：Whats this? 生可用汉语回答，对用英语回答的同学要鼓舞。
师说A ruler.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。
”(可慢读2遍)待到同学从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导同学展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too!3.教学单词crayon(1)师拿出文具盒，让同学继续猜盒子里面有什么?Whats in it?师说Its a crayon.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。
”(可慢读2遍) 待到同学从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。
高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。
留意订正crayon 的发音。
(3) 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导同学展示蜡笔，并说：I have a crayon.Me too!4.教学单词eraser(1)师径直展示橡皮，师说An eraser.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。