《基础日语3》课程教学大纲一、课程基本信息1．课程编码：325051042. 课程名称：《基础日语3》3. 英文名称：Comprehensive Japanese34. 课程简介：本课程是日语专业二年级学生的专业精读课，是初级日语课的继续，教学重点为词汇、语法、句型，此外加上简单语言心理和语言的文化背景的介绍，从而使掌握地道的日语。
因此，在教学过程中着重训练和培养学生的读、写、听能力，为学生在今后的工作中使用日语打下坚实的基础。
此外，要通过灵活多样的教学方法，充分调动学生的主观能动性，使学生积极参与课程教学。
二、课程说明1．教学目的和要求：引导学生自主学习，扎实掌握日语基础知识；训练听、说、读、写、译的基本技能；培养实际运用语言的能力；丰富日本社会文化知识，培养文化理解能力，为高年级阶段的日语学习打下坚实的基础。
通过本课程阶段的学习，要求学生准确掌握日语语音、文字、基本词汇、基础语法以及基础句型、功能意念的内容，掌握听、说、读、写、译的基本技能，具有一定的交际能力。
具体要求如下。
语言知识：正确掌握日语发音；准确认读和规范书写假名、汉字，掌握汉字1302个；掌握3000个单词的主要意义及少量常用词组的用法；掌握句子的基本形式、种类、成分及语序；正确理解和使用所学的基础句型。
语言技能：能听懂课堂用语和一般的日语讲解，能听懂以学校日常生活为题材的一般性谈话，理解准确率在80%以上；能较流利地进行课堂会话、回答问题及简单的生活对话；能读懂生词不超过10%、无新语法现象的阅读材料，阅读速度每分钟不低于160-180个字，抓住重要情节，理解准确率在80%以上；能用日语记日记和写简单的书信，能在一小时之内写出400-600个字的短文。
2．与相关课程衔接：本课程为日语专业必修课。
本课程为日语专业主干基础课程，前期基础课程是《基础日语1、2》、《日语听说》、《日语会话1-2》等课程，后期与《基础日语4》、《日语视听说》、《日语写作》和《日语会话3-4》等课程相衔接。
3．学时：本课程共有128个学时，每周8学时。
4．开课学期：第3学期5．教学方法：本课程以课堂教学为主，学生自学为辅。
采用听说领先的方法。
教学以学生为中心，采用启发式教学法，包括单词、句型、语法、朗读、操练、讨论、测试等教学环节。
课堂教学兼顾语言知识的传授和基本技能的训练，坚持精讲多练，以练为主的原则，注重培养学生的独立思考能力和全面的综合素质，使学生将学到的语言知识和已经掌握的语言技能结合起来，并逐渐使之熟巧。
6．考核方式：闭卷考试；本课程总成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成，分别占总成绩的40%和60%。
7．教材：彭广陆、守屋三千代总主编，郭胜华、姬野伴子、冷丽敏、近藤安月子主编，《综合日语》第三册，北京大学出版社，2004年版。
8．教学参考资料：[1]周平、陈小芬.《新编日语》第一册至第四册.上海外语教育出版社,1993.[2]胡振平.《现代日语》第一册至第四册.上海外语教育出版社,2002.[3]彭广陆、朱春跃.《基础日语》第一册至第四册.外语教学与研究出版社,1993.[4] 徐敏民.《基础日语》第一册至第四册.上海三联书店,2004.[5]《岩波国语辞典》（日本:岩波书店编）[6]《新明解国语辞典》（日本:三省堂）[7]《广辞苑》（日本:岩波书店）[8]《国语大辞典》（日本:小学馆）[9]《大辞林》（日本:三省堂）三、课程内容与教学要求第20课遠足教学目标：与上级、长辈谈话的方式；与上级、长辈有礼貌地发出邀请、提出请求；提出建议。
教学重点：句型和单词、语法；日语的表达习惯；完成与听话人共有信息和认识的表现，可以表达听说两方基于同感的某种亲密关系。
教学难点：敬语授课时数：9教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１①敬語（1）②Ｎなら（ば）③ｖたらどうユニット２①敬語（2）②Ｖてくださいませんか③Vてしまったユニット3①お／ごください４．練習問題５．課外読み物第21課遠足のあと教学目标：1.授受关系动词2.书序根据观察做出判断、预测。
3.通过比喻、举例描述对某个事物的印象。
教学重点：授受关系动词教学难点：授受关系动词授课时数：9教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１①そうだ。
②くださる／いただく／差し上げる③ｖてくださる／いただく／差し上げるユニット２①Ｎのようだ②Ｎみたいだユニット3①Ｖております４．練習問題５．課外読み物第22課宝くじ教学目标：1.谈论假设的事情2.向他人转述听到的事情教学重点：假设教学难点：传闻授课时数：9教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１①たら②そうだ（伝聞）③って（引用）ユニット２①ために（目的／原因）②いくら／どんなに～～～てもユニット3①～～と考えられる／思われる（自動）４．練習問題５．課外読み物第23課弁論大会教学目标：1.谈论计划2.谈论准备的情况3.谈论已经决定的事情教学重点：谈论已经决定的事情教学难点：谈论准备的情况授课时数：9教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１①Ｖておく②Ｖてある③Ｖてよかったユニット２①Ｖることになる②Ｖることにするユニット3①Ｎをはじめとする４．練習問題５．課外読み物第24課留学試験の面接教学目标：1. 谈论习惯2. 谈论被动的行为教学重点：动词被动态教学难点：动词被动态授课时数：10教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１①受け身文（1）②Ｎをきっかけにして③～のではないかユニット２①受け身文（2）②らしい（伝聞）４．練習問題５．課外読み物第25課ゴールデン・ウイーク教学目标：1. 准确描述动作的时间2. 描述行为的难易程度3. 叙述同时进行的两个动作教学重点：准确描述动作的时间教学难点：准确描述动作的时间授课时数：9教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１①Ｖるところだ／Ｖているところだ／Ｖたところだ／Ｖていたところだ②Ｖやすい／にくい③～ば～ほどユニット２①Ｖながら（同時）②Ｖたばかりだ４．練習問題５．課外読み物第26課ボランティア教学目标：1. 使役态和使动句2. 使役被动态和使动被动句教学重点：使役态和使动句教学难点：使役态和使动句授课时数：10教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１①～ような気がする②使役態と使役文ユニット２①使役受け身文４．練習問題５．課外読み物第27課受験教学目标：1. 命令、禁止的表达方式2. 描述自己以及周围的变化3. 使用日语鼓励对方并提出建议教学重点：命令、禁止的表达方式教学难点：描述自己以及周围的变化授课时数：9教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１①Ｖなさい②動詞の活用―命令形③動詞の禁止形ユニット２①～がる（形容詞の動詞化）②ＮはＮほど～～ない（比較）ユニット3①Ｖるには（目的）②Ｖるようになる（変化）③Ｖるといい４．練習問題５．課外読み物第28課ディスカッション教学目标：1. 动作、变化的持续2. 发表自己的意见3. 针对别人的发言提问教学重点：动作、变化的持续教学难点：动作、变化的持续授课时数：9教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１①Ｖてくる／いくユニット２①Ｖる／Ｎにつれて②Ｎる／Ｎのたびにユニット3①～ながら（转折）②Ｖるべきだ（義務）③Ｎに加えて（累加）４．練習問題５．課外読み物第29 課アルバイト教学目标：1. 列举条件，商量事情。
2. 提出对他人的希望3. 尊他语教学重点：尊他语教学难点：礼貌地给没有见过面的人打电话的表达方式授课时数：9教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１①～てしかたがない②Ｖてほしい／Ｖないでほしいユニット２①Ｖ／AⅡでいらっしゃる②Ｖていらっしゃるユニット3①Ｎらしい／らしさ４．練習問題５．課外読み物第30課旅立ち教学目标：1. 根据不同的对象得体地使用敬语2. 回忆过去的事情，并表达自己现在的心情。
教学重点：尊他语教学难点：用日语表达回忆过去的方式授课时数：9教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１①お／ごＶです②Ｖられる（尊敬）③Ｖていただけませんかユニット２①Ｖようとする②Ｖているうちに／Ｖるうちに４．練習問題５．課外読み物第1課新生活のスタート教学目标：掌握地道的日语表达，培养日语综合运用能力和跨文化理解能力。
要求根据不同场面和听话人，灵活进行各种表达；可以完成与听话人共有信息和认识的表现，可以表达听说两方基于同感的某种亲密关系；可以浅显易懂地说明语言的意思和事物特征。
教学重点：句型和单词、语法；日语的表达习惯；完成与听话人共有信息和认识的表现，可以表达听说两方基于同感的某种亲密关系教学难点：～ことになっている＜约定、惯例＞授课时数：9教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１王さん、ゼミに入る（だった）っけ＜确认＞＜询问＞。
Ｎのことだから＜对人物的判断＞。
～んじゃない＜肯定性的判断＞。
といっても＜补充说明＞。
～をきっかけに（して）＜契机＞。
～わりには＜不一致＞。
ユニット２ゼミとは何か～ことになっている＜约定、惯例＞。
～というのは～（の）ことである＜解释、说明＞。
～ということは～（ということ）である／だ＜解释、说明＞。
Ｎにおける／において＜空间＞＜时间＞。
Ｎを通じて＜手段、方法＞。
Ｎを中心に（して）＜活动、存在的中心＞。
～わけだ＜说明＞。
～とともに＜共同动作主体＞＜同时＞。
Ｎをもとに（して）＜依据＞。
こそが＜凸显主体＞。
４．練習問題５．課外読み物第2課サークル活動教学目标：掌握地道的日语表达，培养日语综合运用能力和跨文化理解能力。
要求区分指示词和终助词，可以表现说话人和听话人的知识、认识是否为共有；要求可以快速获取自己所需的信息。
可以用书信或海报发出邀请。
教学重点：句型和单词、语法；日语的表达习惯；快速能力的培养。
教学难点：日语中提出话题的表达方式；Ｎ１からＮ２にかけて＜时间范围＞＜空间范围＞。
～やら～やら＜并列＞。
授课时数：9教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１おす！～といえば＜提出话题＞。
～からといって～（とは限らない）＜转折＞。
それより（も）＜凸显＞。
かえって＜出乎意料＞。
ユニット２特集サークル案内Ｎとしては＜具体化对象＞。
Ｎに限らず＜非限定＞。
Ｖ（よ）うではないか／じゃないか＜号召＞。
Ｎを目標に／機に＜目标＞＜契机＞。