让学生模仿每一步骤前都能说出其名称。
3.第三种模仿形式：总
结
对重要工作过程和注意事项进行提问，特别是难点。
第四阶段：练习与总结
1.让学生独立练习
预先告知练习的期限；
让学生在较长的时间里独立工作。
2.让学生了解在哪里可以
得到帮助
学生可与已掌握本教学内容的高年级学生建立一种师生关系，以便获得克服练习中所遇到困难的帮助。
在第一次尝试失败时，教师重复示范整个过程，但要着重强调引起学生失败的那个步骤，可通过与学生的讨论增强效果。
2.第二种模仿形式：
具体到每一个细节
让学生按照每一个步骤模仿工作或操作过程，详细说明“什么”、“怎么做”和“为什么这样做”；
注意解释操作过程的逻辑关系；
让学生对整个过程进行较流利的模仿并用简洁的语言解释在“干什么”，“为什么这样做”；
在进行每个示范步骤之前，让学生说出该步骤的名称；
可能时，让学生独立描述工作过程并说出注意事项。
第三阶段：学生模仿
1.第一种模仿形式：
获得基本概况和第一印象，尝试
给学生自由表达意见的机会；
肯定学生在首次尝试中取得的成绩；
尽量不打断学生的模仿过程，只是在学生继续不下去或继续下去肯定不会成功时才加以干涉；
四阶段教学法的步骤
第一阶段：
准备阶段
1.基础准备工作
划分教学单元
准备必须的仪器设备、工
件和教具
2.学生介入
教学开始
教师与学生之间相互问好；
介绍学习本教学单元内容的意义；
3.说明学习目标，激发学生
的兴趣
准确描述课题的任务；
向学生展示教学工具、设备和加工工件；
介绍所要加工工件的用途、功能和所学工作行为方式的重要性；
不详细处理每个细节(怎么做，为什么这样做)；
重复多次整个复杂过程，并让学生说出下一个步骤的名称
2.第二种示范形式：
具体到每一个细节
按照每个学习步骤示范，详细解释“怎么做”、“为什么这样做”
重复难度较大的步骤；
注意在讲解过程中使用同样的术语和表达方式。
3.第三种示范形式：
总结
对整个过程进行熟练示范并用简洁的语言解释“做什么”、“怎么做”；
总结学习成果。
6.形式上结束教学单元生取得的成绩并让学生本人也感受到，可同学生共同评定成绩；
4.掌握练习进程
避免密集型练习，教师应合理安排作息时间和变换教学内容，保障学生学习新内容所需要的体力、敏感性和思维反应能力。
5.认可练习结果
和学生讨论练习的成果；
指正学生在练习中出现的错误和不足之处；
4.确认学生的基础水平
注意观察学生已掌握的操作或行为方式；
让学生演示已学过的操作或行为方式，确定下一步教学程度；
5.正确引导
让学生感到教师现在示范的就是他一会儿必须做的，学生不能站在教师的对面。
第二阶段：
教师示范
1.第一种示范形式：
给出基本概况和第一印象
示范整个工作过程，解释在“做什么”，按照操作步骤进行