延聘兼职教授
64
（2）重点战略—学校对内的战略
原理：通过非均衡发展途径，实现 全面协调发展目标
要求：有所为，有所不为 着眼全局，注重效益
措施：加强多层次的重点建设
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重点学科基本要求
全校整合 大局意识 共享观念
观点：学科是 学校的，而不 仅仅是院系的
院系内各个教研 室的资源整合
其它院系、部门 的资源整合
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（2）人本原则
以人为本
以学科队伍为本 以教师为本 以育人为本
围绕学科方向汇 聚学科队伍
通过学科建设造 就学术大师
通过学科建设培 育优秀学生
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队伍建设中4个关系
运转方式 学科评估制度--效益评价与考核
投入—人、财、物 产出— 人才、成果、服务 33
学科建设六大任务的特点
学科定位--灵魂
学科队伍--关键
硬指标
科学研究--标志
硬指标
教学培养--目的
学科基地--基础
硬指标
学科管理--组织保证
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二、学科建设的四个原则与 两大战略
1、学科建设的四个原则
（1）整体原则 （2）人本原则 （3）和谐原则 （4）创新原则
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（1）整体原则
整体规划 整合资源
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整体规划
整体上规划学科体系
主干学科：主体、特色、优势学科
支撑学科：相关学科
基础性学科 应用性学科
传统学科
新兴学科
交叉学科
边缘学科
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学科规划必须以需求为导向
社会需求是主导 学校实力是基础
二者结合 以销定产
围绕需要 增强实力
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学科规划必须具有前瞻性
上有较深造诣,并在一定范围内被同行所 承认,在医疗、科研活动及其组织管理过
24
关于临床医学学科带头人素质的研究 尹三炎 毛宗福
学科带头人既是本学科的业务专家, 也是本学科专业业务的组织管理者。 学术上的带头指导和人才群体的组
织 管理是学科带头人的两大特征。
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（3）科学研究
科学研究--知识创新、科技创新的过程 --学校及学科的重要功能
➢学科建设提出了“高原造峰”的战略方针
和“集成创新”的战略路径。
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怎样成为拔尖创新人才（吴启迪：博士论坛）
新知渴望，宽知识面 发现问题，提出问题的能力 强烈的创新意识，求新探异的精神，
创造欲望和激情 科学研究的素质和创造性思维的能力 脚踏实地、不畏艰难、勇于攀登的精
神和严谨的学风， “甘于清贫”“安 心坐冷板凳”的奉献精神 善于团结、合作、沟通的团队精神 57
14
学科建设是一个永恒主题
大学的科学研究、人才培养抑或师资队伍 建设，无不以学科为基本单元来划分和组 合，学科是大学集这三者于一体的重要基 地。
从根本上说，大学的声誉仰仗各学科水平， 大学的生机源于各学科活力。
因而，学科建设是大学的一个永恒主题， 抓好学科建设意味着抓住了大学发展的关 键。 潘云鹤,顾建民.大学学科的发展与重构[J].高等
对人才素质、类型的 需求
对知识创新、科技创 新的需求
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寻求社会资源是学科的发展之路 高校与高校合作—共享管理经验、
管理人才、领导人才、 教师资源、公共设施 高校与科研单位合作—资源共享
优势互补
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寻求社会资源—学科的发展之路 面向企业—共建人才培育基地
争取研发课题及经费 面向政府—争取课题、政策、指导
工程教育研究,1999,(3). 15
2、学科建设的主要任务
（1）学科定位 学科定位是学科建设的灵魂 学科定位与学校定位紧密相关
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1）特色定位
即确定学科特色、“凝炼学科方向”
--学科的主要研究方向有哪些？研究的特点 在哪里？（财政学、政治学—科社）
--特殊的领域 特殊的方法 特殊的视角 --体现各学科方向之间的层次性、逻辑性 观点：特色是生命力
教育厅--2000年元月 学科建设 创新工程
--2004年 评选22个有突 出成就的创新学科
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学科内涵的创新
创新学科方向--瞄准学术前沿和趋势 --紧扣国家、地方需要和特点 --反映科学研究工作的深度和 水平
创新研究领域--WTO与湖北发展研究中心 --湖北财政与发展研究中心
培育创新成果（建议学生“大量阅读新学术 期 刊”-- 罗伯特•恩格尔）
2、学科建设的两大战略
开放战略--学科对外的一种战略 重点战略--或叫非均衡战略，一
种内部战略
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（1）开放战略—学校对外的战略
开放战略的依据
时代特点：经济全球化 教育国际化
教育思想：教育要面向现代化， 面向世界，面向未来
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开放战略的含义
其一 面向世界
-- 瞄准国际前沿开展科学研究 教给学生前沿性的知识
科研水平—学科水平的标志之一
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科学研究主要指标
在研项目 数量 级别
研究经费 总量 人均量 来源
研究成果 专著 论文 专利 鉴定
获奖
数量 级别
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学科中的科研与一般科研的关系
学科中的科研：
一般科研：
学科--参天大树
草木辉映
方向--几根大枝
枝叶纵横
成果--硕果累累
郁郁葱葱
观点：培育学科树
学科带头人（旗手--包括大师级的人物 ， 著名专家学者）
学术带头人（每个研究方向） 学术骨干 后续梯队 问题：学科带头人如何产生？评选？
指定？
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学科带头人的素质
思想素质
工作态度 敬业 负责 学术道德 求真 务实 协作精神 民主 宽容
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身心素质
身体健康 年富力强 心态正常
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业务素质
学术地位--学位 学术经历
代表性成果
创新能力--前瞻性 开拓性 创造性
组织能力--亲和力 凝聚力 协调力
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关于临床医学学科带头人素质的研究
尹三炎 毛宗福 中国卫生质量管理 1999- 4期
临床医学学科带头人,是指临床医学学 科的“自然领袖”,学科专业上的“帅
才”、
“尖子人才”。通常指在专业理论、技 术
社会需求变化 学科建设任务 学校资源变化 也将发展变化
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普林斯顿大学
1941年 美国航空工业发展为独立系统 请航空专家丹尼·塞尔专题调查 成立航空系 (研究生教育和科研) 巨资买地825英亩建实验机场 结果 全美最好航空系之一
20世纪60年代 抵制建法学院和商学院
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整合资源
--吸纳海外学术力量和学科资源 --参与国际合作、国际交流
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广泛的学术交流
意义
途径
开阔视野 提升水平 扩大影响 推介成果 建立联系 促进合作 会议 访问 讲学 考察
（交互）
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其二 面向社会
服务于现代化建设是学科的价值所在
社会主义经济建设 社会主义政治建设 社会主义文化建设
社会主义和谐社会 建设
教育创新
中小学教育—培养创新意识
本专科教育—强化创新精神
研究生教育—产生创新成果
观点：教育创新具有层次性
知识创新 科技创新的迫切要求
创新型人才培养的迫切要求
经济发展 社会进步的迫切要求
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国家创新体系与高等学校
高校--基础研究的主力军 高新技术研究的重要方面军 科技成果转化的强大生力军
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（2）组织形态的学科
学科是从事教学科研活动的 一种基本组织单元
9
学科与专业
联系--两者都是教学的组织 区别--学科既是教学的组织， 也是科学研究的组织
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学科与研究所、教研室
研究所(室)、教研室--带有行政管理 性质的机构
学科--学术组织，不具有行政的意 味
11
学科的重要功能 学科水平--学校水平的标志
趋势：逐年增多
5
本讲座研究的两个问题
一、学科的内涵和学科建设的六大
任务 二、学科建设的四个原则和两大战
略
6
一、学科的内涵和学科建设
的六大任务
1、学科的内涵
（1）知识形态的学科 学科是人们对知识进行分类的结
果—知识的集合
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学科分类
学科门类 (12) 一级学科 二级学科 学科门类 (11) 二级类 专业(本科) 5大学科门类 或6大学科门类
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防碍和谐的8种痼疾
文人相轻 疾贤妒能 利己主义 山头主义
论资排辈 各自为政 本位主义 自由主义
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（4）创新原则
创新是一个民族进步的灵魂。（江泽民） 要把增强自主创新能力作为国家战略， 致力于建设创新型国家。（温家宝） 教育创新与理论创新、科技创新、制
度创新 教育创新与学科创新
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特色是竞争力
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2）水平定位
即确定在同类学科中的地位或目标
国际水平或国家一流水平 全国先进水平 全省先进水平 学校领先水平 要求：知己知彼 切合实际
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（2）学科队伍建设
即“汇聚学科队伍”，培育学科队 伍
观点：学科队伍是学科存在与发展 的关键
教师，高校获得的国家自然科学奖、 技术发明奖和科技进步奖分别占总数 的64％、60％和55％(周济)
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高等学校创新的重心--学科
学科的创新力--培养学生创新力
--构成学校创新力
--代表学校核心竞争力
建设创新型大学的依托在学科（中国 教育报2005-12-5）
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学科创新回顾
周济--在华中科技大学 --2001年211工程2期会议
教材建设 课程建设 学生规模 人才质量 教风学风 教学成果奖
研究生培养计划 培养方案
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（5）学科基地或工作条件建设