讨论
除了注意幼儿身体上的照料外，为何还要注意关 心幼儿的心理感受？
游 戏
关注的幼儿发展目标：
自主性、专注与投入、想象、表达表 现自己的想法
自主游戏（或本体性游戏）
要把它与教师设计来辅助教学的游戏区分开来， 就是有孩子自己选择玩什么、在哪儿玩、与谁一 起玩、怎样玩。
试试这样做（讨论）
保证游戏的时间和空间。 提供丰富的游戏材料，包括一些不确定用途的材料，但确 保游戏材料的安全、卫生。 允许幼儿根据自己的兴趣点选择游戏材料，但与幼儿一同 建立必要的游戏规则，并提醒遵守。 对处于不同游戏去的每个幼儿予以关注，有目的地观察幼 儿游戏的情况：对材料的偏爱和使用方式、产生的疑惑、 游戏区的划分，做必要的记录，并据此对游戏材料的投放 和游戏区的划分进行调整。 在必要时介入幼儿的游戏，但尽量采用间接的方法进行支 持和指导，不要硬性要求有而如何玩。 采用集体或个别的方式分享、交流游戏的经验，讨论游戏 中的问题，拓展或神话幼儿游戏中获得的经验，鼓励有创 意的玩法。
以恰当的方式就幼儿的行为问题与家长进行沟通，不要 让家长感到你在抱怨孩子，而是感到你再努力为孩子好 习惯的建立想具体的办法 对于特殊事件（如孩子生病、事故等），主动、及时、 坦诚地与家长沟通，理解家长的情绪反应，并协商处理 的办法。 对于家长希望教师保守秘密的家庭隐私，给予家长明确 的保证，并严守秘密。 与家长产生意见分歧时，能控制个人的情绪，冷静地处 理与家长和幼儿的关系，尽量避免冲动；一旦与家长发 生冲突，应寻求同事和园方的帮助，能从有利于幼儿发 展的角度出发，不纠缠于追究责任归属，与家长协商解 决分歧和冲突的办法。④⑤⑥⑦
试试这样做
以诚恳好学的态度主动与搭班老师、保育员进行 沟通，尊重园内每一位同事，遇事有商有量。 主动承担自己应有的工作分工，也乐于给予同事 力所能及的帮助。 以恰当的方式表达自己的观点或处理与同事的分 歧，避免与同事的私人关系而影响工作。 以积极的态度理解和对待同事的批评和建议，同 时将自己的困惑和所需的帮助坦诚地表达出来。。
讨论
来园接待家长时如何简单快捷地了解幼儿在家的 情况
运
动：
关注的幼儿发展目标
关注的幼儿发展目标： 身体健康、大肌肉动作能力、安全意识、 规则意识
特别注意
老师要特别注意保障幼儿在运动中的安全 和健康，但又不能减少幼儿的运动，影响 他们的发展。
试试这样做：
提醒并协助幼儿做好运动前的准备。 事先检查运动场地、器具的情况，及时排除安全隐患。 运动的强调与安全有关的规则和注意事项，运动过程中提醒 幼儿遵守，培养幼儿自我保护的能力。 运动过程中关注每个幼儿的情况，看情绪和精神状况，摸背 上出汗情况，给予必要的监护，提醒幼儿动静交替、适当休 息、增减衣物。 保证幼儿户外运动的时间，并调动幼儿参与锻炼的积极性， 注意运动的密度。（小建议）
某教师的案例分析
讨论
假如有两个孩子有咬伤的冲突，如何处理？
来 园 准 备
一日之计在于晨，有个良好的开端， 会使整个一天的活动有条不紊地进行。稳定 和调整自己的情绪，同事为一天将进行的活 动做充分的准备，可以使你从容地、有条理 地对待一天中所有将要发生的意料中和意料 外的事。
试试这样做：
在幼儿来园之前，更换好当日带班服装、妥善放置手机 和私人物品，确保不必在呆板期间接听电话。 翻阅计划和备课资料，重温当日活动安排。 检查当日活动的环境及相关的教学具是否已经准备完备， 并摆放到了相应的位置。 与搭班教师和保育员沟通当日运动中的内容、需配合的 事项。 调整自己的情绪，准备以良好的心态与幼儿、与同事互 动。（小建议）
学 习
关注的幼儿发展目标： 认知发展（关于身心健康、自然、社会等 方面的知识经验）、审美与艺术表现、语言能力
试试这样做：
根据年龄特点确定适宜的活动目标，并在确定目标时考虑到 自己所带班级幼儿的特点，让幼儿通过活动比原来有所长进。 针对不同的目标，可以组织正式的集体或分组教学活动，也 可以将学习目标渗透在区角材料中，由幼儿自行操作、自学， 达到目标。 活动内容的选择紧扣目标，并贴近幼儿的生活经验，尽量采 取有助于幼儿直接体验的方式，可以利用一些教具和学具。 做活动计划时，预先猜测幼儿可能的反应（如对教师问题给 出的答案、给教师提出的问题），给自己准备几种不同的回 应方法。 与群体幼儿一起活动时，实现关注全体幼儿，接受来自幼儿 的反馈，尽可能给每个孩子表现表达的机会，并注意地倾听 孩子的表述，必要时重复某些孩子的表达，引起其他幼儿的 注意，引导他们向同伴学习。
了解幼儿
能在较短时间内了解和熟悉每个孩子，经常主动地、 以幼儿接受的方式与每个孩子交往和对话，倾听幼 儿的表达，关注幼儿的交往信号，并给予及时回应， 让幼儿熟悉你、信任你、亲近你。 寻找孩子经验中熟悉的、感兴趣的事物，与孩子沟 通，并表现出你在这方面的长处，让幼儿佩服你。 建立每个幼儿及其家庭状况的信息档案，用于了解 幼儿的成长环境及某些特殊经历，但必须注意隐私 保密。小建议②③ ⑩
3、了解一些对幼儿的违规、对抗或其
他任性行为的恰当处理方式，当这种 情境出现时能冷静处理，不表现得手 足无措或乱发脾气。 4、协助孩子建立友善的同伴关系， 当孩子之间发生冲突时，先将孩子分 开，然后充分了解原因，教孩子以恰 当的方式与他人交往。
小建仪③⑤⑥⑧⑨
案例分析
幼儿园中二班吴老师带着小朋友到户外活动。老师为孩 子们准备了球、沙包、高橇，还有小朋友们喜欢骑的三 轮车。小朋友们都奔向了自己喜欢的玩具，并找到了自 己的玩伴，而不善交往的小丽，却独自骑起了自行车。 这时宝宝因找不到玩伴也想骑小三轮车，班里只有一辆 小三轮车就跟着小丽的车跑，边跑边说：“给我骑，给 我骑。”宝宝跑到车前，小妹将车头一扭骑走了，于是 宝宝上前一把抓住了小三轮车，小丽嘴里嘟噜着，使劲 推开宝宝的手，脚一蹬，又骑走了。宝宝又急又气，跑 到老师面前抗议道：“小妹不让我骑三轮车！” 以一 个幼儿园里经常发生的事件来说明专业人员与未受过专 业训练人员不同的处理方式.doc
试试这样做
与家长沟通时，持平等、尊重的态度，以自信和 诚恳的语气与家长交谈。 利用多种沟通途径与家长沟通，在沟通前对方是 方法做充分的准备，如果必要，对沟通过程做些 记录。 主动征求家长的期望、需求和意见，并让家长感 到他们自己的意见得到了教师认真的对待。 及时更换家园信息栏，确保将重要信息告知每位 家长。①②③
小建议及讨论
离园前的活动？（保障离园环节的安全有序）
与同事的关系
与同时建立良好的分工合作关系，保持 一个新手必须的虚心态度，不仅能使自己得到同 事的接纳，还能在专业发展上映的许多帮助，但 由于是新手，可能因缺乏经验而产生过分的自尊， 在与老教师交往时过分敏感，如果能克服这些心 态，看到自己的长处，在处理与同事的关系时， 就能保持一种客观的态度，避免逆反、猜疑、竞 争、沮丧等对自己的专业发展有负面作用的不良 心态。
注意日常安全防护
时常检查并确保室内外活动区域无安全隐患，了解安全设备 的位置并会使用（如灭火器）。 请家长以书面的方式确认可以接幼儿回家的人的名单，若临 时有变化，与家长即时联络沟通。 了解并遵守园方照顾生病幼儿的程序，不自行喂药，配合 保健人员保留健康、用药和急救的记录。 将一些紧急电话和家长的联络电话置于易找到的地方。 了解简单的急救知识和突发事件的处理程序，并严格执行。 通过使幼儿了解危及安全的事物和某些行为的后果，帮助幼 儿树立自我保护的谨慎意识，学会在不了解事物的危险性时 求助于老师。安全防护.ppt
来 园 接 待
关注的幼儿发展目标： 身体健康、良好情绪状态、社会性发展
试试这样做：
主动、亲切地用恰当的称谓和每一位幼儿及其家 长打招呼。 对家长关照的特殊事务作必要的记录，以免遗忘， 并让搭班同事了解。 提醒幼儿与家长告别、洗手、换鞋（换衣服）。 让幼儿自主选择第一项活动，在必要时给予帮助， 或与幼儿个别聊聊天，了解他们的情绪和想做的 事，对情绪不好的幼儿给于必要的安慰（体健康、安全、自信和成就感、社会性发 展。
试试这样做
提前检查幼儿仪表，提醒病帮助幼儿整理自己的衣物、玩具 等。 与幼儿进行简短的谈话交流，稳定幼儿的情绪、总结、分享 当天活动中的快了并预告第二天的活动。 主动招呼家长，与每位幼儿道别，提醒他们带好自己的物品。 与个别需要沟通的家长有礼貌但简短地交流，或者与他们另 外约定交谈的时间，避免疏忽对其他幼儿的监护。 如果在幼儿离园环节一位教师提前离开，注意做好清点人数 和交接班的工作。 幼儿全部离园后，检查活动室是否已经整理完毕，必要时准 备好第二天要用的材料。
讨论
户外运动时的“收”于“放”？（避免放鸭子现 象）
生 活
关注的幼儿发展目标：
身体健康、安全感与接纳自我、精细动 作能力、卫生习惯、文明交往习惯、自我意 识
试试这样做
保障安全、卫生与健康
站位应保证每个孩子都在视线范围内 在照顾幼儿如厕后、准备食物与吃饭之前及时洗手，并提醒 幼儿在餐点前、如厕后和手脏时洗手。③ 提醒幼儿间隔一段时间要喝水。 睡觉前后“两开两关”，保证卧室良好的通风状态和亮度。 关注幼儿的进餐情况，及时发现疾病的预兆。 了解幼儿特殊的用餐需求，提醒幼儿园相关同事提供特殊的 餐点。①② 睡觉过程中经常性地巡视，避免幼儿因睡姿不对呼吸困难， 给睡梦中大叫的孩子以安慰，使其重新安稳入睡。
建立班级常规
了解并参与制定班级日常规则，一贯地坚持，并 与搭班老师始终保持一致。 尽量采用正面引导的方式督促幼儿遵守规则，而 且简单明确；重复强化那些积极的行为。（小建 仪）⑦
讨论
尝试为自己的班级建立一些常规(向本班老师讨 教）
创设和维护有序的日常环境
给每个幼儿提供一个放私人物品的固定地方，并以明确 的标志让每个幼儿了解。 为幼儿（或与幼儿一起）布置教室，使环境温馨而有条 理，让幼儿有安全感和放松感，使环境有童趣、可互动， 让幼儿能玩得起来，并根据季节、节日或主题的变化而 更新。 在每个活动结束后观察幼儿整理物品和活动室的情况， 在必要时督促和帮助幼儿，保持环境始终井然有序。 让幼儿熟悉一日活动环节和常规，并将班级一日作息表 和其他规则悬挂在幼儿能看到的地方，使幼儿有稳定感、 安全感。