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4.如何培养发散思维
（1）拓宽思维的广度 （2）扩大观察范围 （3）破除思维障碍 （4）培养群体协作精神
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课堂互动（发散思维）
练习题1 （1）救治无效，家属告状 （2）身患重病，借款购药 （3）企业胜诉，报社致歉 （4）药品鉴定，真伪不同 （5）记者撰文，药厂蒙冤
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课堂互动（发散思维）
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创造性思维:就是指发现、
发明前人和同代人所不曾创 立的理论、知识技术、方法、 实物、模型等等的思维活动 和思维结果。
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第一节 创造性思维
一 、创造性思维主体与客体
（一）创造性思维主体
创造性思维主体：主要是 指创新思维活动的承担者，在创 造性思维过程中始终处于主导地 位。
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创造性思维主体可以分为： 个体主体 各种规模的创造群体。
直觉思维：是指不受某种固定 的逻辑规则约束而直接领悟事物本 质的一种思维形式。
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（二）直觉思维的特征
1.非逻辑性或直接性 2.突发性、快速性 3.自发性 4.或然性
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课堂互动
将下列第四行的字母顺序排列出来：
A、 B、 C、 D、 E D、 C、 E、 B、 A B、 E、 A、 C、 D ？？？？？
（三）发散式与收敛式思维的 关系
发散式与收敛式思维相互协同、交替运用的 过程，就是创造性思维得以发挥的过程。
发散式思维要以收敛式思维为基础； 收敛式思维要以发散式思维为导向，发散的
结果，还要由收敛思维去加工整理。 任何一个创造活动的全过程，都要经过从发
散式思维到收敛式思维，再从收敛式思维到
第一、直觉思维中的逻辑过程被简缩 第二、直觉思维与逻辑思维相辅相成
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四、灵感
（一）含义
灵感是指在积累大量经验的基础上， 人的大脑对客观事物内在本质、规律 的常规思维过程中突然发生的飞跃和 质变，它使人以一种豁然开朗的方式 获得新形象、新概念或新思想。
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（二）灵感的特征
1.灵感是建立在大量经验的基础之上的， 只有对于待解决的问题进行了多次尝试、积累 了大量的经验的时候，才可能产生灵感；
形象思维是在形象地反映客体 的具体形状或姿态的感性认识基础 上，通过意象、联想和想象来揭示 对象的本质及其规律的思维形式。
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（二）形象思维的特征：
1.可感性:形象思维的基本思维形式是形象观
念，它克服了对直接呈现客体的依赖，能通过对 表象的自由加工改造，使认识实现从现象到本质 的转化。
2.形象概括性:形象思维的思维材料不是原
1．综合型的直觉思维 2．以原有知识为基础进行类推的
直觉思维 3．选择型的直觉思维
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（五）直觉思维产生的心理机 制和相关因素
1．直觉思维产生的心理机制 2．实践是直觉思维发生的重要因素 3．直觉思维与主体的意向有关
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（六）直觉思维与逻辑思维的 互补
直觉思维与推理思维之间存在着对立统 一关系。二者有时各自独立的发生作用， 两种思维方式各不相干；但在一般情况 下，两种思维方式是处在紧密的相互作 用中。
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发散式思维模式
所谓“一题多解”、“一事多写” 、“一物多用”等。
2.发散思维的特点
（1）灵敏、迅速、流畅、开阔 《开心辞典》中的题：给下列数列填空：
0
6 24
60 （ ） 210
（2）发散元没有固定范围的局限
（3）不局限于既定的理解
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3.发散思维的类型
（1）转发发散： （2）多向发散： （3）综合发散：
渗透，并在一定条件下能够相互转化。
抽象思维从规定性方面把握客体形象，形象思维从 形象性方面把握客体。只有形象思维的形象性，而 无抽象思维的规定性就不能了解客体的性质；只有 抽象思维的规定性，而无形象思维的形象性，认识 就不活跃不丰满。形象的模型越是逼真，抽象思维 的概念越是趋向准确；抽象思维的概念越是规定得 准确，形象的模型也就越趋向真实。
始的感性材料而是在感觉、知觉基础上形成事物 逻辑思维的“细胞”，形象思维的“细胞”则是 形象的意象，是抽象的概念。
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（三）形象思维的思维形式
1.形象观念 2.形象联想 3.形象典型
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（四）形象思维与抽象思维的关系
形象思维和抽象思维是人在认识世 界、改造世界的实践活动中发展起来的 两种对立统一的思维方法。
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（四）灵感与直觉的同与异处
l.同:都有突发性、跳跃性的特点 2.异: 灵感是长期思考的问题得不到解决而突然获得
解决的一种。 直觉则是在早已获得的知识、经验基础上，凭
借思维者的“感觉”，对积淀在自己头脑中的 信息进行尝试性的组合，直观地把握事物本质 和规律性的心理状态。
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四、顿悟
（一 ）含义
思维定势对解决问题既有积极 的一面，也有消极的一面
著名的科普作家阿西莫夫学识渊博，他一直颇 为自负。一次，他遇到一位熟悉的汽车修理工。 修理工对阿西莫夫说道：“博士，听说你学问了 得，无所不知，我出道题来考考你，怎样？”阿 西莫夫爽快地答应了。
修理工接着说道：“有一位又聋又哑人，来 到五金店想买几根钉子。于是，他对售货员做了 一个手势——左手伸出一根手指，右手握成拳头 做敲击状。售货员见了，立即给他拿来一把锤子。 聋哑人摇摇头，朝那根伸出的手指努了努嘴。于 是售货员给他取来了钉子。这位聋哑人前脚刚走， 后脚进来一位盲人，想要买一把剪刀。请问，盲 人将会怎样做？”
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（二）创造性思维客体
创造性思维客体：主要是指创 造性思维主体在实践活动中所能达 到的客观对象，即创造性思维主体 的思维目标、思维视野和思维能力 所涉及到的客观世界对象。
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思维客体划分为自然客体、社会客体和精神 客体三种类型。
自然客体：创造主体的活动所指向的自然界。 社会客体：由社会的人、社会的物质系统和
创造性思维形式与方法
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本章的学习目的和要求：
本章从方法的功能作用这个角度对创 造性思维形式与方法进行了讨论。
通过本章的学习，要求同学们了解、 掌握形象思维、创造性思维的特征和过程， 直觉、灵感等创造性思维形式与方法以及 科学假说在科学认识中的地位和作用。为 医学科学研究奠定方法论基础。
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成功离不开科学的思维方法。正 如法国科学家贝尔纳说：“良好 的方法能使我们更好地发挥、运 用天赋的才能，而拙劣的方法则 可能阻碍才能的发挥。”
2.灵感是与新形象、新概念、新思想的 产生联系在一起的；
3.灵感的出现往往是突然发生的，它经 常发生在注意力高度集中、思维极为活跃的情 况下，但有时也发生在其它休闲活动中，有时 甚至发生在半睡眠的朦胧状态下。
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（三）灵感产生的方法
1．情势法 2. 问题搁置法 3. 异想天开法 4. 热线跟踪记录法 5. 西托梦境法
从飞鸟联想到飞机的模型，从蝙蝠联 想到电波，从苹果落地悟出万有引力……
不拘泥现有的发现，不拘泥现有的思 维，不断开辟出全新的发展空间。
二、创造性思维的基本特征
3．创造性思维的本质在于发现原来以为 没有联系的两个研究对象之间的联系 4．创造性思维是逻辑与非逻辑思维的统 一 5．创造性思维是发散式与收敛式思维的 统一
收敛思维与发散思维各有优缺 点，在创新思维中相辅相成， 互为补充。只有发散，没有收 敛，必然导致混乱。只有收敛 ，没有发散，必然导致呆板僵 化，抑制思维的创新。因此， 创新思维一般是先发散而后集 中。
（1）形成一个创新的漏斗 （2）围绕轴心，比较取优 （3）均衡发展
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二、形象思维
（一）含义
顿悟是指在初始的尝试失败以后， 通过摆脱原有的思维定势，对事物 形成正确判断的过程。
直觉也是一种顿悟，一种“快速而 敏捷的顿悟”。
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（二）顿悟的特征
1.顿悟前常有一段时间的失败，并伴随有 挫折感；
2.在顿悟中突然出现的，或者是问题的解 决方案，或者是解决方案即将来临的意识；
对立：
抽象思维的“细胞”是抽象的概念， 形象思维的细胞则是形象的意象。
形象思维过程的一般形式是运用意 象进行联想和想象，而抽象思维是运用 概念进行判断和推理。
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（四）形象思维与抽象思维的关系
统一：
在取得科学认识的过程中借助于抽象思维可以
促进形象感受的深化，借助于形象感受也可以启发
抽象认识的进步，两种思维方式是互相联系、互相
阿西莫夫想都没想，顺口答道： “盲人肯定会这样——”说着，他伸出 食指和中指，做出剪刀的形状。修理工 笑道：“盲人又不是聋哑人，他买剪刀， 直接对售货员说‘我买剪刀’就行了， 还需要打手势吗？我料定你会打错，因 为你 许多别样的人生风景，甚至还可以创造新 的奇迹。
社会的精神系统这三大要素构成的。 精神客体：主体活动所指向的精神现象。
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二、创造性思维的基本特征
l．创造性思维是有创见的思维 2．创造性思维有创造性想象的参与
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思维定势 人们在一定的环境中工作和生
活，久而久之形成的一种固定的思维 模式和经验教训，并在今后的生活中 反复利用这种固定的思维模式观察和 思考事物。
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（五）形象思维在科学认识中 的作用
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1.科学认识中的形象大致可以 归纳为三类：
第一类是实物形象——具象，即认识主体将观察 到的客观对象如实地用图像按比例扩大或缩小地 反映客观对象。
第二类是抽象形象—— 图示，即对实物形象进 行思维加工，抽取出其中的本质，能准确地反映 事物的内在结构、规律的形象。
练习题2 （1）诸葛亮显示出卓越的军事才
华（2）三顾茅庐 （3）刘备拜诸葛亮为军师 （4）赤壁之战大败曹军 （5）提出三分天下战略
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发散思维练习3
请你写出所能想到的带有“土” 结构的字，写得越多越好。
答案
“土”在右方，如灶、肚、杜等：“土”在左方， 如址、墟、增等：“土”在下方，如尘、塑、堂等 ：