《走近莫扎特》教学设计
一、导入
带领学生听、唱S。

H。

E演唱的流行歌曲《不想长大》，再和莫扎特的《第四十交响曲》做比较，发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。

（设计意图：用学生喜爱的流行歌曲导入，师生一起拍拍唱唱能放松学习心情。

找相同可以拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生对古典音乐产生兴趣。

）
二、欣赏
1．欣赏《第四十交响曲》片段
A、了解莫扎特的情况。

B、带领学生反复倾听，先后通过提出不同要求（如听辩其主奏乐器，对比声乐作品与器乐作品的表现力），感受音乐作品的情感。

C、了解西洋管弦乐队的分布。

（设计意图：设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯。

简单的手势能有效的帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔。

）2．欣赏《G大调弦乐小夜曲》第一乐章。

A、欣赏《毕打自己人》，让学生初步感受音乐，并找出其中的主要旋律。

（设计意图：用现代音乐来拉近和古典音乐的距离）
B、通过各种形式引导学生反复聆听、演唱、表演其中四句主要的旋律，带领学生积极参与音乐体验。

C、讲解奏鸣曲式等音乐知识，体会古典音乐带给我们的比仅仅是旋律美，还有形式美。

D、完整聆听第一乐章，使学生充分地聆听、感悟作品。

（设计意图：采用齐唱，分角色、分声部合唱等多种手段帮助学生
积极参与音乐，体验理解音乐，培养学生敏锐的听觉感知力，培养学生的合作意识和观察能力，并引导学生参与关注音乐的能力。

引领学生完整欣赏作品，充分体验作品的魅力。

）
3、拓展部分——欣赏莫扎特的其他作品。

（设计意图：更深一步的了解莫扎特。

）
三、总结
1、谈一谈莫扎特和他的作品，并总结流行音乐和古典音乐哪一个会一直流行下去？
2、古典音乐将永恒存在！
（设计意图：提升课的立意，为学生终身喜爱和享受古典音乐奠定基础。

揭题：古典音乐将永恒存在!结束音乐和开头音乐是一样的，都是莫扎特的《第四十交响曲》首尾呼应、前后照应。

）
附：教学流程图：。