教学重点与难点1.教学重点：听、说、认读颜色单词red、yellow、blue、green、purple。
2.教学难点：red、green的发音与句型“What color is it？”“Is it red?”“Maybe it's red.”等句的理解与回答。
四、学生情况分析三年级的学生活泼、好动，注意力容易分散，但他们具有极强的求知欲，模仿与记忆力很强，而且极具学习的潜力。
我们学校从一年级就开设了英语课程，所以学生已经积累了一些语言并具有一定的基础和学习能力。
本课时的部分单词在以前一年级时已经接触过，所以在此基础上教师适当增加了一些难度，结合以前所学句子：It's ... / Do you like ...?等句。
教师将教学的重点放在了单词的认读与语言运用能力的培养上，目的旨在以滚雪球的方式以旧带新，让不同层次的学生都有不同层次的提高，同时让学生在大量输入的基础上达到大量的输出，为运用语言进行交际打下扎实的基础。
五、课前准备1.教师准备课件、录音机、磁带。
2.教师准备各色苹果，背面写有对应的颜色单词，单词表面被一层白纸遮盖。
3.教师准备一次性透明杯、三原色。
4.教师为每组学生准备一次性透明杯、三原色。
5.教师准备录音机、磁带、文具单词卡、彩虹条。
六、教学步骤1.热身/复习（Warm-up/Revision）Let's do.Open your pencil-case.Show me your sharpener....边听磁带边做动作。
（学生动作整齐，精神饱满）（教师出示文具单词）T: Where is your pen / ... ?Ss: Here it is. (学生边说边出示文具，有些学生看到单词反应快些，有些则慢些。
)通过唱一唱、做一做来热身，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围。
让学生在最快的时间内进入最佳的英语学习状态。
2.呈现/操练（Presentation/Practice）a.呈现新句（What color is it？）T: Where is your crayon？T: What color is it?（教师指向个别学生的蜡笔）T: It's red. (教师自问自答)T: What color is it?T: What color are the apples?（教师指向黑板——树上挂着很多背面朝上并被白纸遮盖的苹果）教师设置悬念。
b.认读、操练单词T: What color is it?（教师摘下苹果，被白纸遮盖的单词部位朝学生）（教师慢慢撕开白纸，并以直拼形式呈现单词red，再翻到涂有颜色的一面）教师用升降调带读red。
教师纠正个别学生的发音。
T: What color is it?（教师把苹果的单词面贴在黑板上）（教师请学生来摘下另一个苹果）T: Is it red?T: What color is it? Let's have a look.（由学生揭开白纸）blue.T: It's blue. Do you like blue?（与个别学生进行问答）T: What about this one? Maybe it's red. / Maybe it's yellow. ... Can you?（让学生根据提示进行猜测）（揭开白纸，呈现yellow）教师带读yellow。
T: We still have two apples. What color is it?（学生摘下一个）T: Maybe it's ....（揭晓答案，green）教师带读green，注意学生的发音。
c.（课件打出彩色风景图）T: The grass is green. / ... is green.T: What else is green?（教师及时纠正学生的发音，描述完绿色让学生对其他颜色进行描述。
）T: What is yellow in the picture?（点击课件出现白雪公主）T: Yes. Snow White is wearing yellow today.（点击课件风景图——七个小矮人围着白雪公主在唱“Who is wearing yellow today?”）T: Is it yellow now?（点击课件，白雪公主的衣服变成了黄粉相间色T: No. It's yellow and pink.（教师反复两次并强调“and”）T: What color are the pants?（教师指着各个小矮人的衣物）T: Yes. It's red and pink.（教师用夸张的语调给以肯定）T: This one?T: Is it pink?（指教室里的物品）T: Is it pink?（教师随手拿起讲台上的一块橡皮）教师把橡皮送给回答准确、声音最响亮的学生。
T: Is it pink?（教师摘下树上最后一个苹果，并揭开白纸呈现单词，purple）T: Do you like purple?T: I like purple, too. Look! It's purple. It's a purple apple.（教师边说边将苹果翻到有颜色的一面。
）T: Oh! I'm sorry. I forgot to paint it. Let's do it now.教师指着每组学生前面的颜料。
（教师有顺序地指导学生进行调色）First, Let's mix red and yellow. Second, ... Third, ...教师请调得好的小组成员上台给苹果上色。
Ss: Here it is.问题突然转换学生有些发愣。
Ss: It's ....（教师自问自答后，学生很快理解并能在老师再次提问时做出相应回答）学生开始观察并思考。
Sx: It's red / yellow / ....学生跟读（个别学生的发音不太准确）Ss: It's red.（全班齐说）Ss: Yeah.（猜对的学生表现得非常激动与兴奋。
)学生分小组读。
4.拓展/巩固（Extension/Consolidation）a. Look and read.（树上所有的苹果都已经被摘了下来。
全班齐读单词,读完一个，教师把该苹果翻过来，颜色与单词对上号给学生一个完整的认识）b. Listen and put.（篓里写着颜色单词。
个别学生放苹果)T: I like red / ....教师将学生放苹果所用的时间写在黑板上。
最后一个苹果教师自己来放。
c. Sum up.校对篓里的答案并总结本节课所学。
教师根据时间奖励放苹果速度最快的三个学生。
d. Listen to the Color SongT: I'm tired. Let's listen to a song.（播放彩虹歌时教师按歌词顺序逐一出示彩虹条，在旋律优美的彩虹歌中结束了整堂课。
）1. 新课导入──歌曲开篇，引入情境。
学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲How are you? 在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型How are you?2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。
小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。
首先，让学生用TPR 的形式复习颜色；其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。
每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。
教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。
3. 巩固阶段。
（创设情景，巩固新知）为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。
再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。
游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。
4. 反馈练习，发展新知。
做活动手册，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。
5. 归纳总结根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。
lesson Plan一、Teaching Material: PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’BOOK1, UnitThree──Let's paint (PartB: Let's learn,Let's do and Let's check)二、Teaching aims:Language Skills：1. Learning something about the words of colour.：white, black, pink, orange, brown2. Learning something about the Language structures: Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. What colour is it? It's... I like ....Learning Strategies:1. Work with others to get information.2. Learn through the games.3. Moral education: How beautiful the colourful world is! We must love our life.三、Teaching key poins:1. enable the students to understand something about colour items.2. enable the students to understand the the instruction of the sentence:Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. What colour is it ? It's... I like...四、Teaching difficult points:Students will be able to identify the pronunciation of black brown ground and turn around.五、Analysis about the pupils: Students from Grade Three. Before this lesson, they have learned the colour items: blue, green, yellow, red, purple. Today go on to learn the other colour words: white, black, pink, orange, brown. On the other hand, Learning something about the Language structures: Stand up! Sit down! Touch the ground.Touch your head. Turn around. What colour is it ? It's... I like ... Maintaining an English –only environment in the classroom is critical when English is being taught as a foreign language. So teachers need to be continuously modeling correct language use, surrounding students with the English experience, and encouraging the students to learn English by doing/singing/acting.六、Teaching method:Situational Language Teaching, Communicative Language Teaching, Task-based,Contrastive Analysis, Heuristic method of teaching.Total Physical Response, Direct method of teaching七、Teaching Preparations:activity book, CAI, Tape-recorder, Over projector, Teaching aids, Picture., Word card,colour card, colour revolving plates八、Teaching Procedures:Step 1──Getting students ready for class【通过师生、生生日常生活用语的问答，自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。