第十五课她去上海了
一、复习巩固
1-100 、1-1000 的称数法
二、导入新课
同学们，你们换过人民币？在哪换的？为什么去那里换？
三、讲解新课
1.本课生词
得：用在动词或形容词后面，连接表示结果或程度的补语：
吃得很好，穿得很漂亮，玩得很好。

早：早晨：清早 ,从早到晚；很久以前：这件事我们早商量好了。

银行：办理存款、贷款、汇兑、储蓄等业务的金融机构。

中国银行
少：数量小（跟‘多’相对）：少量 ,少见多怪。

人少，银行很少，不少不够原有或应有的数目；缺少（跟‘多’相对）：帐算错了，少一块钱。

丢；遗失：屋里少了东西。

暂时；稍微：少候, 少待。

刚：副词。

恰好：不大不小，刚合适。

表示行动或情况发生在不久以前：刚回北京，刚去银行
从：介词，起于，‘从…’表示‘拿…做起点’：从上海到北京｜从少到多。

(介词，表示经过，用在表示处所的词语前面：从窗缝里往外望副词，从来，用在否定词前面：从没有听说过)
非常：很;极。

特别：非常早，非常漂亮，非常喜欢中国音乐
次：次序；等第：名次，座次，车次，这次，那次，一次，多次
数：数一数，数数，数钱，数人民币
好久不见（打招呼）
快：速度——说得很快，念得不快，走路很快
普通话：学习普通话，说普通话
年轻：年轻人，非常年轻
流利：很流畅，没有阻碍。

说得很流利，流利的汉语，流利的普通话
懂：知道；了解。

他的话我听懂了，懂上海话，不懂英语，懂不懂.
2. 语句理解
3. 学习课文
教学过程设计：学习并练习情景会话。

①示范读—领读—齐读—分角色朗读—个别读，教师纠音。

教师范读课文。

让
学生整体感知，划出自己不能理解的部分
②教师根据课文框架请同学复述，或提问后请同学回答问题。

③教师逐段讲解，特别是学生不能理解的部分。

请大家根据课文内
容互相提问，进一步理解课文。

④教师就课文内容提问，学生讨论并回答。

⑤将课文框架还原为课文，让学生再练习。

4.讲练语法
①介词“从”的用法——从+NP
教师领读并讲解：我从学院去邮局他从英国来中国
②“这儿”or “那儿”：他从立波那儿来陈老师从这儿去银行
③看，该你了“该+NP+（V）+了”
④动词的重叠
AA 看看说说
A一A 等一等数一数
ABAB 介绍介绍
⑤情态补语： V + 得 + Adv + A
来得很早
住得不好
V + 得 + A + 不A
玩儿得好不好
5.阅读和复述
讲解重点词语。

显示例句，并讲解
根据课文框架请同学复述，将课文框架还原为课文
6. 汉字的构字法
象形字是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。

象形字是最早产生的文字。

用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。

象形字来自于图画文字，但
是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种最原始的造字方法。

例如“月”字像一弯月亮的形状，“门”(繁体的[门]更像)字就是左右两扇门的形状。

而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像人们在直视太阳时，所看到的形态。

例字: 人，目，口，心，手，木，水，火，刀，日，月，井，田，子，门,羊，牛, 天，匕等。

四、课堂操练
1.熟读短语
2.句型替换
3.课堂活动
用美元、欧元、加元兑换人民币的练习
4.会话练习
打招呼，评价动作或行为，在银行换钱，描述去过的地方
5.根据图画的内容说话（可以一人说话，也可以多人分角色对话）
6.交际练习
显示句型格式和相应的提示词
五、课堂小结
闪现识字卡片，复习本课的生词；本课所涉及的话题训练。

六、布置作业。