尊敬的各位领导、各位同仁、老师同学们：大家上午好！今天来自省内外的临床教学基地的领导和同仁齐聚在这里，应邀参加“辽宁中医药大学2014年临床教学工作会议”，旨在深化改革,全面提升临床教育教学质量，认真落实以学生为中心的教育理念，增强中医大学生综合素质，适应高等教育发展的新形势、新任务、新要求，在这里我代表学校党委、领导班子、全体教职员工及同学们，对大家的到来表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢！辽宁中医药大学成立于1958年，是辽宁省唯一一所培养中医、中药、针灸推拿、中西医临床医学、高级护理和医学相关类人才的高等院校，经过50多年的发展，现有医、理、工、管、文5个学科门类，19个本科专业，在校生万余人，有1个国家重点学科、26个国家中医药管理局中医药重点学科、7个省高等学校重点学科、5个省“提升高等学校核心竞争力特色学科建设工程”立项学科、21个省中医药重点学科；3个博士后科研流动站、3个一级学科博士学位授权学科（中医学、中药学、中西医结合）、16个二级学科博士学位授权点、3个一级学科硕士学位授权学科、19个二级学科硕士学位授权点。
学校现有“973”计划首席科学家1名，国家名师1名、国医大师1名、国家级名中医26名、全国老中医药专家学术经验继承指导教师18名，入选“辽宁省院士后备人选培养工程” 1人，省级教学名师8名、省名医47名；享受国务院政府特殊津贴专家42人，卫生部有突出贡献中青年专家3人，辽宁省特聘教授2人，辽宁省攀登学者2人，省市级优秀教师8人。
学校落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）文件精神，积极推动中医高等教育教学改革，高度重视专业建设与人才培养工作，办学定位准确、思路清晰，教育教学质量发展态势良好，教学管理制度和实践教学体系完善，积极推进教学制度改革、人才培养模式改革、教学方法改革，不断强化教师队伍建设、完善质量保障体系、提升临床教学水平，学校的各项工作达到了稳步提升和发展。
目前我校中医学专业正在积极备战，准备迎接2015年中医学专业认证。
中医学专业认证是教育部高等学校中医学类专业教学指导委员会为构建中医高等教育质量保障体系，推进中医高等教育改革，提高中医高等教育人才培养质量，推动中医学国际化进程的一项重要举措，专业认证工作是我国高等教育质量五项工程之一。
通过认证，建立起完整的中医学专业认证评价体系，进一步改革后期教学管理，继续深化体制改革，以中医学专业为引领，带动学校其他专业的发展。
为提高临床教学质量，规范临床教学运行，促使学生掌握临床专业知识与技能、强化临床思维能力培养，使学生明确临床教学目标，提高实习的效率及积极性，切实保证学生“早临床，多临床，反复临床”，提高医学生对后期临床教学培养重要意义的认识，使医学生能够珍惜后期临床教学阶段的学习实践，博采各家之长，将所学知识融会贯通，学有所成，目前全校师生正在积极准备、认真备战，“以认证促改革、以认证促创新、以认证促建设”采取切实有效的措施，着重培养学生的学习能力、实践能力和创新精神，不断提高学校的教育教学水平。
我校临床教学基地分为附属医院（含非直属附属医院）、教学医院和实习医院三类，在辽宁省卫计委及省中医药管理局的大力支持下，目前与我校建立临床教学合作关系的的临床教学基地共61所，其中附属医院10所（直属附属医院4所，非直属医院6所），教学医院35所，实习医院16所，近年学校新增临床教学基地6所。
各临床教学基地均具备一定规模，拥有符合我校实践教学基地建设相关文件要求的师资力量与配套设施，在与我校的合作中不断加强基地自身的建设，努力提高临床教学水平与管理水平，实现了互利共建的合作目的。
为了加强对临床实习学生及临床教学基地的管理，保障学生临床实习质量和提高临床教学基地管理水平，学校不断在工作中对临床教学管理制度进行进一步的完善，修订了《辽宁中医药大学实习学生守则》、《辽宁中医药大学实习学生职责》、《辽宁中医药大学临床教学纪律管理规定》、《辽宁中医药大学临床教学安全条例》、《辽宁中医药大学临床专业学生自主实习管理规定》等文件，完善了学校对学生实习工作的相关要求，建立健全了学校教学基地的管理制度，重新制定了《临床教学成绩记载办法与考核方案》，明确学生考试准入制度及相关考核办法，确保实践教学的考核制度更加标准化、规范化。
我校积极推进临床专职带教教师工作，完善专职带教教师职能，定期召开专职带教会议，通过工作汇报、交流、座谈等形式，及时反馈学生实习中所出现的问题，及时了解学生实习情况，对学生实习进行动态管理，做进带教教师互相沟通、学习，搭建一个交流平台。
定期召开了临床实践教学工作座谈会，就实习管理及实习过程中常见的难题进行了广泛深入讨论，理清思路，及时调整方案，促进临床实践教学工作的进一步推进和提升。
临床教学基地教师的教学能力和教学意识，直接关系到临床教学的质量及学生的培养质量，学校依据《教学查房实施规范》制定出《临床教学查房评价表》，设立一级指标5项，二级指标15项，对教学查房环节中的教学准备、教学目的、教学实施、教学档案管理等进行考核和监督，进一步规范临床教学运行管理，提升临床教师的教学意识。
学校为了鼓励和表彰在临床教学中工作积极、认真负责的优秀教师，进一步调动广大临床教师的积极性，提高临床教学质量，修订了《临床实践教学优秀教师评选办法》，由临床教学基地进行评选，学校统一颁发荣誉证书并给予一定的奖金鼓励。
2013年10月学校举办了临床教学基地骨干教师培训班，此次培训活动共有30余位来自省内各临床教学基地的骨干教师参加了学习，由附属医院和附属二院选派的优秀临床教师为基地骨干教师代表们进行了临床教学查房和临床教学讲座的模拟演示，培训效果良好，受到与会代表一致的好评。
通过此次培训，临床教学基地的骨干教师进一步明确了作为临床教师的职责和要求，加深理解了临床实践教学规范化带教与管理的方法和具体要求，对切实提高临床教学基地教学水平、规范临床教学运行、加强学校临床教学内涵建设、保证临床实践教学质量具有积极的促进作用。
同时也为骨干教师搭建了提高、成长、锻炼的平台，营造了教师向骨干教师学习的氛围，充分发挥了骨干教师的带头、辐射、示范、作用，为促进学校医学生临床能力的培养以及基地管理工作起到了积极的作用。
目前，各临床教学基地的师资水平有了不同层次的提升，受聘于我校研究生指导教师的人数近70人。
2014年学校在成功举办了三期的基础上，继续开办了“辽宁中医药大学第四期中医励志班”，将“学有余力”的学生，通过集中培训、实训的形式，探索了中医实用型人才培养的新模式，励志班的优秀学员代表在全国各项临床知识、能力大赛中屡获佳绩，取得了丰硕的成果和骄人的成绩，成为了我校人才培养模式成功的典范，在国内中医药高等院校中起到了非凡的影响：2012年5月在“振东医药杯”首届“三北”地区中医大学生临床技能竞赛中，我校荣获了中医临床能力竞赛团体第一名以及总成绩第一名；2012年10月在2012′针灸推拿临床技能大赛中，我校取得了团体二等奖；2012年12月在第二届“天堰挑战杯”全国高等医学院校大学生中医药创意设计竞赛决赛中我校获得了一等奖；2013年11月在辽宁省第四届动植物标本大赛中我校荣获了一等奖；2013年12月在第三届“天堰挑战杯”全国高等医学院校大学生中医药创意设计竞赛决赛中，我校荣获了二等奖；2014年5月在我校承办的“天堰杯”第二届三北地区大学生中医临床能力竞赛中获得二等奖；2014年9月在“皇甫谧杯”全国中医药院校针灸推拿临床技能大赛中获团体一等奖；2014年10月在中医药社杯中医知识技能大赛中获三等奖，成为单项一等奖最多的代表队；2014年11月在第四届“天堰挑战杯”全国高等医学院校大学生中医药创意设计竞赛决赛中获得三等奖。
上述成绩的取得体现出我校进行的新型人才培养模式切实提高了学生创新能力、应用能力、临床操作能力以及团队协作能力，全面提高了中医学生的综合素质及人才培养质量。
学校不断的更新教育理念，以学生为中心，改革人才培养模式，加强实践教学环节，提升学生的创新精神、实践能力，增强社会责任感，学校加大对实验教学、实践教育实训基地的建设和投入，成功建成国家级大学生校外实践教育基地1项，省级大学生实践教育基地4项，省级实验教学示范中心7项，形成了优质资源融合、教学科研协同、学校企业联合培养人才的教学新模式。
为了进一步加强、提高学校教育教学质量，推进中医药事业内涵式发展，为提高人民群众健康水平，不断夯实本科教学水平，根据《中医学专业认证指标体系》及《本科医学教育标准-中医学专业》专业认证的相关要求，学校制定了学生到社区卫生服务中心的实习方案，下发了《辽宁中医药大学社区卫生服务中心实习管理规定》文件，使学生了解、掌握全科诊疗技术和以中医康复治疗为优势的公共卫生服务等技能，为提高人民群众健康水平作出新的贡献。
学校开展了优秀临床教学基地的评选活动，根据基地接收实习学生的人数（人次）及学生完成实习手册、考核表情况，召开实习学生座谈会、驻点带教教师座谈会、实习学生问卷调查表等举措，全面考核基地的各项水平及能力，评选出优秀教学临床基地，学校颁发荣誉证书及相应奖励。
学校制定了临床教学基地实习动态管理办法，下发《辽宁中医药大学临床教学基地管理办法》（修订版）文件，对临床教学基地进行动态管理，有效保证临床教学基地稳步上升持续发展。
为加快推进中医学人才培养综合改革工作，根据教育部办公厅、国家中医药管理局办公室关于开展卓越医生（中医）教育培养计划改革试点工作的通知，做好中医学专业院校教育与住院医师规范化培训的有效衔接，积极探索卓越医生培养计划，将中医院校教育与“规培”有机结合，探索新的人才培养模式。
同志们、朋友们：辽宁中医药大学将以准确定位人才培养目标为先导，以建立健全教育评价机制为关键，大力提高了人才培养质量，以加强师资队伍建设为抓手，全面提升教学和科研水平，以深入贯彻落实以学生为中心的办学理念为主线，全面提升学生能力素质，以文化和条件建设为保障，营造良好了的育人环境。
医教协同是培养临床医学人才的有效途径，人民群众需要更多高水平的健康卫士，学校将加大改革创新力度，以社会需求为导向，遵循医学教育和医学人才成长规律，积极探索医教相长的好做法、新机制，加快构建具有中国特色的医学人才培养体系，为持续提升医疗卫生服务能力和水平、更好保障国民健康提供有力支撑。
高等教育已经基本完成了从精英教育到大众教育、从规模扩张到内涵发展的重要转变，医学教育有着特殊的发展规律，要始终坚持以“教学、实习、实训”和“院校教育、毕业后教育、终身教育”两个三位一体的育人模式，通过不断更新教育教学理念，加大教育教学投入，进一步推动中医药事业科学发展。