能够边听边看乐谱
6
学会怎么拿小提琴
教会小学生正确的拿法
通过小学生对小提琴各个构建的认识，可以用正确的姿势拿小提琴。
2
初步认识什么是指法
看懂小提琴指法的内容
6
不拿小提琴学指法
隔空模拟有小提琴的情况弹奏
4
找一个简单的乐谱跟着弹
从最简单的乐谱开始学习弹奏简单的乐曲
6
跟着乐曲节奏找感觉
从乐曲中找到弹奏的感觉和节奏
3
在老师的帮助下弹奏一曲曲子
在老师的帮助下弹奏一曲曲子
6
能够自己独立完成一首乐曲的弹奏
能够自己独立完成一首乐曲的弹奏
年级拓展性课程申报表
序号
招生对象
人数
课程名称
指导老师
场地、器材等要求
7.分清乐句。不能不管乐句。
学习主题
（内容）
课时
内容
实施要求
2
老师放“示范带”
对乐曲的性质，风格，技术类型和特点有个初步的印象
2
读小提琴乐谱
看懂小提琴乐谱
4
结合乐谱听乐曲
能够边听边看乐谱
6
学会怎么拿小提琴
教会小学生正确的拿法
2
初步认识什么是指法
看懂小提琴指法的内容
6Байду номын сангаас
不拿小提琴学指法
隔空模拟有小提琴的情况弹奏
4
找一个简单的乐谱跟着弹
从最简单的乐谱开始学习弹奏简单的乐曲
6
跟着乐曲节奏找感觉
从乐曲中找到弹奏的感觉和节奏
3
在老师的帮助下弹奏一曲曲子
在老师的帮助下弹奏一曲曲子
6
能够自己独立完成一首乐曲的弹奏
能够自己独立完成一首乐曲的弹奏
成绩评定
形成性评价
（资料档案袋评价）
基于小学生天生的乐感，和对音乐的兴趣度，开展小提前的体艺课程，提升小学生对音乐的感知度和兴趣度。
2.意义
乐学习的过程中，通常都会感觉到学习音乐知识的困难，音乐的重要知识点大多都是以图形和音乐结构为主，知识点都十分的抽象，需要大量的时间对其进行理解和讲解，在小学生音乐教师教学过程中许多小学生对音乐的学习出现了疲惫感和无力感，逐渐失去了对音乐世界探求的欲望。只有建立起先进、科学、合理的艺术教学理念，充分挖掘小学生自主学习的能力，才能改善现阶段声乐教学中出现的问题，激发出小学生自主学习和创造的能力。
课程目标
1.在教学的过程中，教师要教会小学生牢记乐谱的调号标记。
2.几个升号，几个降号。中间有没有改变。有没有临时变化音。
3.不要出错音。节拍，要准确。看好是什么拍号。
4.每小节几拍要明明白白，不能拉半天，一问几拍却说不出来。
5.注意指法。该拉下一个音时。一定要检查一下用的是不是改用的指法。
6.至少在每个乐句的开始处，大跳处，旋律的转折处，要看看。
范例一：
“小提琴入门”课程纲要
课程名称
小提琴入门
单位
设计人
试用年级
三年级
总课时数
45
课程类型
体艺性
课程简介
背景分析
目的和意义
1.目的
小学生独立处理有关问题的能力往往较弱，所以小学生要高度重视，细心记取教师开始的一系列指导。不少小学生耳朵听了，心里却没有记住多少，回家练习，一旦有错误又察觉不到，他就不断的重复这个错误。开始阶段先入为主的错误，最容易巩固，最容易变成“错误顽固症”，此后不知道需要多大的力气，还改正的不彻底。
（1）多种评价方式
课程教师可以通过小学生在课程中的表现，以及独立完成一首乐曲的程度和能力，对其小提琴的掌握程度进行一个综合性的评价。
（2）多元和互助
在课程的实施过程中，要多让学生进行彼此之间的互动，让其感受到音乐带来的快乐和喜悦，通过相互了解和沟通也逐步地完成了学生与学生之间的互评。
（3）采用积分制评价
采用档案积分卡的形式，过程性评价。
1.积极参与
2.认真落实要求
3.成果优秀展
附评价细则
学习主题
（内容）
课时
内容
实施要求
评价细则
2
老师放“示范带”
对乐曲的性质，风格，技术类型和特点有个初步的印象
对老师放的乐曲有一个初步的认识和记忆
2
读小提琴乐谱
看懂小提琴乐谱
明白乐谱上的每一个乐符代表的含义和意思
4
结合乐谱听乐曲