课题: 秒的认识
课题：时间的计算
课题：两位数加两位数口算
课题：两位数减两位数口算
课题：几百几十加减几百几十的笔算
学习目标：1、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。
2、在计算过程中体验算法的多样化，增强学习数学的兴趣。
学习重难点：掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。
【活动方案】
活动一、我会做。
自学第14页例3
1、（1）由题可知，上午卖出（）个海宝，下午卖出（）个海宝。
上午和下午一共卖出多少个，用（）法计算。
列式为：
（2）、探究380+550的计算方法
方法一：口算
方法二：笔算
2、（2）要求下午比上午多卖出多少个，用（）法计算。
列式为：
（3）探究550—380的计算方法
方法一：口算
方法二：笔算一、自学第14页例3完成。
1、（1）由题可知，上午卖出（）个海宝，下午卖出（）个海宝。
上午和下午一共卖出多少个，用（）法计算。
列式为：
（2）、探究380+550的计算方法
方法一：口算
方法二：笔算
2、（2）要求下午比上午多卖出多少个，用（）法计算。
列式为：
（3）探究550—380的计算方法
方法一：口算
方法二：笔算
二、探究新知。
（一）、小组讨论
1、十位相加满十向（）。
活动二、我能行。
（一）、小组讨论
1、十位相加满十向（）。
2、十位不够减，从（）位
（），在十位上加（）再减。
（二）、汇报交流
1、几百几十加几百几十的笔算方法：相同数位（），从（）加起，每个数位上相加的结果写在相就数位的
（），哪一位上的数相加满十，要向前一位（）。
2、几百几十减几百几十的笔算方法：相同数位（），从（）减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（），哪一位不够减时，从前一位（）再减。
活动三、检测反馈
1、完成课本14页做一做
2、完成竖式X k B 1 . c o m
230 490 390 340 + 540 —130 +260 —260
学习收获：
通过今天的学习，我学会了
_______________________。
2、十位不够减，从（）位
（），在十位上加（）再减。
（二）、汇报交流
1、几百几十加几百几十的笔算方法：相同数位（），从（）加起，每个数位上相加的结果写在相就数位的
（），哪一位上的数相加满十，要向前一位（）。
2、几百几十减几百几十的笔算方法：相同数位（），从（）减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（），哪一位不够减时，从前一位（）再减。
三、实际应用。
2、完成课本14页做一做
2、完成竖式X k B 1 . c o m
230 490 390 340 + 540 —130 +260 —260
四、全课总结：
课题：三位数加减法的估算
学习目标：1、理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。
2、能利用所学知识解决简单问题，培养估算意识。
学习重难点：理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。
【活动方案】
活动一、我会做。
自学第15页例4
1、一到三年级来了（）人，四到六年级来了（）人。
巨幕影院有（）个座位。
w W w .x K b 1.c o M
2、要求六个年级的学生能否同时坐得下，就是把（）与（）进行比较。
如果大于441，就（）；如果小于441，就（）。
3、因为只问能否坐得下，所以不需要求出具体总人数，（）即可。
4、自己尝试估算一下，能不能坐下？
活动二、我能行。
（一）、小组讨论
1、221看作（），239看作（），221+239一定大于（），但（）（能或不能）确定是否大于441。
2、将221看成220，239看成230，这样就与实际结果非常接近。
221＞220，
239＞230，220+230=450，所以221+239一定大于450，而座位数是441，
441＜450，所以肯定（）。
3、规范解答一、自学第15页例4
1、一到三年级来了（）人，四到六年级来了（）人。
巨幕影院有（）个座位。
w W w .x K b 1.c o M
2、要求六个年级的学生能否同时坐得下，就是把（）与（）进行比较。
如果大于441，就（）；如果小于441，就（）。
3、因为只问能否坐得下，所以不需要求出具体总人数，（）即可。
4、自己尝试估算一下，能不能坐下？
二、探究新知。
（一）、小组讨论
1、221看作（），239看作（），221+239一定大于（），但（）（能或不能）确定是否大于441。
2、将221看成220，239看成230，这样就与实际结果非常接近。
221＞220，
239＞230，220+230=450，所以221+239一定大于450，而座位数是441，
441＜450，所以肯定（）。
3、规范解答
课题：毫米、分米的认识
【活动方案】
活动一、我会做。
1、我们学过的长度单位有：（）、（）
2、读读记记：米可以用符号“m”表示，分
米可用dm表示，厘米用cm表示,毫米用mm
表示。
3、你能用手势表示它们的长度吗？
4、它们之间有什么进率关系？
5、在（）里填上合适的单位。
教室长约4（）课桌高约80（）
活动二、我能行。
（一）认识毫米。
1、估一估数学课本的长、宽、厚大约是多少
厘米？
长：宽：高（厚）：
2、实际测量。
（1）认识数学课本的长、宽、厚
（2）讨论怎样测量，测量时要注意些什么？
（3）“多1点”或“差1点”要怎么办？
（4）汇报长、宽、厚各是多少？
3、认识并理解毫米和厘米之间的关系。
（1）观察尺子，你有什么发现？
（2）汇报。
（3）感受1毫米有多长？
课题：千米的认识
【活动方案】
活动一、我会做。
1、前面我们学过的长度单位有哪些？
2、我能用手势分别表示它们的长度。
3、填空：
1米=（）厘米 1米= （）分米
1分米=（）毫米
活动二、我能行。
1、很远的路程用什么作单位？（如：从开远
到马者哨有多远？）
2、千米与米之间有什么关系？
运动场的跑道通常1圈是400米，2圈半是
1000米。
3、到操场上量出100米的距离，走一走，数
一数你走了几步，看一看100米有多远。
4、汇报：（1）说一说你走了100米你走了
几步，如果你走1000米大约走了多少步。
（2）一个小组量出100米，10个小组一共
量出多少个100米？是多少千米？
（3）讨论：从学校门口到什么地方是一千米。
5、1千米的路程有多远？
大家闭上眼睛，从开七中到我们学校大约是
1千米
课题：吨的认识
【活动方案】
活动一、我会做。
1、我们学过的质量单位有：（）（）
2、1千克=( )克 5千克=( )克
3000克=（）千克
4千克-1000克=（）千克
6千克+4000克=（）千克
3、我们周围哪些物品的质量用千克或克作单
位？
活动二、我能行。
1、看图，说说这幅图的内容。
“它们能同时过桥吗？”
2、小组讨论为什么不能同时过桥？
3、课件出示:10袋100千克的大米重多少千
克？板书：1吨=1000千克
4、1000千克是1吨1吨等于多少千克?板
书:1千克=( )吨
5、感受1吨有多重？
1个同学25千克，40个同学的重量大约是1
吨。
6、吨与千克之间的换算及方法。
《万以内数的连续进位加法》教学设计
5《解决问题》教学设计
《倍的认识》教学设计
2笔算乘法（不进位）教学设计
3笔算乘法（一次进位）教学设计
课题：《四边形》
）。