3、语序不当
如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明 园的历史。 （“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。）
又如：我们看见火车，轮船在水上，陆地上行驶着。 （语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上 前后照应，连贯一致。这句话应把“水上”和“陆 地上”对调一下。）
4、用词重复罗嗦。
如：李大爷老了，头上的头发全白了。 （“头上的”和“头发”重复。） 如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。
2、搭配不当
如：他那锐利的眼睛投向了人群。 （主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）
如：这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细节描 写，充分揭露了主人公的心灵美。
（把“揭露”改为“Байду номын сангаас 现”）
如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。
（这句关联词搭配不当，应改成“……不但不应该袒护， 而且还应该……”）
6、概念混淆。
如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、 《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。
（《新华字典》不属于文学书，应去掉。）
7、滥用词语。
再如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可 饱食，三忌卧处不可当风。
（“忌”就是“不能”，后三句中的“不可”应该去 掉，否则意思完全相反。） 又如：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快 健全安全制度。
配不当使他，提成高分了学残习缺成的绩。病”句， 都可以用此法辨析、修改。
常见病句类型
1、句子成分残缺。 2、搭配不当。 3、语序不当。 4、用词重复啰嗦。 5、概念混淆。 6、有歧义。 7、句式杂糅。
对 症 用词不当 → 换 下 语序颠倒 → 调 药 成分残缺 → 增
语义重复 → 删 搭配不当 → 改
三、修改病句应遵循以下原则：
1、最大限度地保持句子原意。 2、修改后不能出现新的语病。 3、应保持句子的简洁和连贯。 4、要根据实际表达需要修改。
四、修改符号。对有语病、错别字以及标点使用 不当的地方可使用下列符号加以修改。
（1）换用号：
（2）增补号：
（3）删除号：
（4）调位号：
1、九年级五班的语文成绩是全校最好的一个班级. 2、各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施,防止甲型H1N1流感不再扩散. 3、随着秦兵马俑在沉寂24年后的再次发掘,引起国内外媒体的关注. 4、在本届世乒赛上,经过运动健儿们的奋力拼搏,再次赢得了男子团休冠军. 5、随着秦兵马俑在沉寂24年后的再次发掘,引起国内外媒体的关注. 6、在本届世乒赛上,经过运动健儿们的奋力拼搏,再次赢得了男子团休冠军. 7、学习成绩的提高,主要取决于学生自身是否努力. 8、我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出. 9、最近全国各地加大了对醉酒驾车的惩处力度,为的是避免那些骇人听闻的交通事故不再
（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意 思完全相反，应去掉副词“不”。）
又如：对于这篇作文，我写了整整一小时。 （介词“对于”多余的，应删去。）
8、有歧义。
如：我校新来的语文老师连我也不认识。
二、辨析病句、修改病句有如下 几种方法
（（（（ 一二三四 ）））） 语提有逻 感取的辑 觉主放分 察干矢析 法法法法
发生. 10、中考复习中,不少学生存在着复习重点不突出,时间安排不合理,有的甚至记住了前面的
知识,又忘记了后面的知识. 11、在这次煤矿事故中,创所胡遇难的矿工中唯一的幸存者. 12、高速磁悬浮列车运行时与轨道完全不接触.它没有轮子和传动机构,列车的悬浮、导向、
驱动和制动靠的是利用电磁力来实现的. 13、我生长在戏剧之家,豫剧对我一点都不陌生. 14、在现代化建设中,我们要充分吸收一切国处的先进经验. 15.中学生上网吧,已经引起了教育工作者和广大班主任老师的重视.
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（“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用， 应删去其中一个。）
5、前后矛盾。
如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐 心协力。
（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对 一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）
又如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概 是生病了。
（“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉 “断定”。）
学好任何知识都需要多思，改病句也是如 此。不能满足与知道答案，要多揣摩，多实践， 在语言运用的实际活动中不断提高能力。 一、下面介绍一下常见的语病
1、成分残缺。 如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。
（没有主语，去掉“使”） 如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
（缺少宾语，在句末加上“的问题”）