主体与背景一、引导阶段：师:五一假期同学们出去玩了吗?生:师:老师也出去玩了,并且照了很多的相片,同学们想不想看一下?生:师:好,看完之后我可是有问题要问的哦？师：照片中着重表现的是什么？生：人物师：很好，一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体。

那么这张照片中的主体就是．．．．．．．．那后面的景物我们把它叫做．．．．．．．．今天我们就一起来学习一下第四课《主体与背景》。

二、新授：师：请同学们看大屏幕，这幅画的主体是谁？（点击课件）你们觉得这幅画怎么样？生：不好师：为什么啊？生：背景太单调师：哦，？加上背景以后你有什么样的感受？生：画面丰富师：加上了背景，画面更加的丰富了（点击），结合背景我们知道小男孩此时的神情是告诉我们他非常的冷。

看下一幅，主体同样是这个小男孩，只是什么改变了？生：背景师：此时它的表情向我们传达的是一种什么样的感觉？是冷吗？生：不是冲刺了激动、兴奋师：很好，接着往下看，这幅传递给我们的是一种什么样的感觉？生：害怕师：啊老虎来了，感觉很可怕师：好，下面同桌之间讨论一下，在欣赏这三幅画后，你能得出一个什么结论？生结：同一主体搭配不同的背景会给人不同的欣赏感受。

师：非常棒，同一主体在不同的背景下，就会产生不同的效果，反映不同的意境。

师：那么在绘画中如何处理主体与背景的关系呢？（看大屏幕）同学们觉得哪一幅的主体表现的更好一些？生：师：为什么？生：（主体物清晰、大方）师：很好，同学们在画的时候一定要注意将主体物画的适当大些，这样才能体现出它在画面中的主体地位。

好，我们看第二幅（大屏幕）主体和背景都是一样的，只是服装的颜色有所不同，同学们更喜欢哪一幅？为什么？生：（第二幅，因为主体物颜色鲜艳，和背景对比鲜明）师：（第一幅主体的颜色和背景的颜色很接近，这样给人感觉画面比较的平淡，第二幅主体的颜色较为鲜艳，和背景的颜色对比鲜明，很有立体感），同学们在画的时候，一定要注意主体物的色彩一定要鲜艳，这样才能使主体物更加的突出。

好，接着看下一幅（大屏幕）这幅主体物的大小合适，颜色也很鲜艳，老师觉得两幅都一样，同学们觉得呢？生：不一样师：为什么？生：第一幅主体物的位置偏离了画面的中心师：同学们观察的真仔细，主体物位置偏离，让人感觉画面中心不稳，主体物的位置应该相对居中。

接下来请同学们欣赏一组图片，更好的理解主体与背景的关系：主体是画面中着重表现的对象，背景只是起了一个衬托的作用。

三：作业这节课的作业请同学们以上节课所画的卡通形象为主体，结合这节课所讲的方法，为其配上合适的背景。

我在这里为同学们准备了一个“才艺展示窗”，一会儿将你优秀的作品贴上去，让所有的老师和同学都来欣赏一下你的作品，好吗？四、作业评价：学生自评、教师评五、小结：1、通过这节课的学习，同学们都学到哪些的知识？2、同学们真的很棒，通过才艺的展示，同学们充分的张扬了自己的个性，发挥了自己的才能，以后同学们如果有机会去摄影的话，千万不要忘了结合我们这节课所学的知识，老师相信，你们的表现一定会更棒的。

《双胞胎》教学设计教学目标1、使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。

2、用适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。

3、体验创作的乐趣。

教学重点学会表现对称的人物或动植物。

教学难点用自己适合的方法创作对称的物体。

教学准备师：范作、彩色纸、剪刀、水粉颜料、排笔等工具材料。

生：彩色纸、剪刀、胶水及绘画工具。

教学意图对称是艺术家创造艺术作品的重要法则，它的图案有一定的含义，常代表平衡、和谐，具有优美、庄重的美感。

本课的教学主要是让学生了解对称在艺术作品中的运用，并选择适合自己的方法去创作一幅有主题的画面，体验创作的乐趣。

教学过程一、“镜中成像”，引出对称师出示一面镜子，设问：这是什么？平时大家都照镜子吗？老师来考考大家。

看，谁来了？(出示图片）在这两个中，哪一个是它镜中的形象呢？为什么？（因为形象相同，方向相反）很正确，这两个带给我们一种对称的视觉效果。

什么是对称呢结论：物体相同部分有规律的重复，就是对称。

二、感受并寻找生活中的双胞胎形象，导出课题，解决重难点1：师：其实，在自然界，许多的动、植物就是对称的，看，一只蝴蝶，从它的花纹和颜色上看，它的身体左右两边是对称的，是单个形体的对称，你还知道哪些呢？（剪刀、蜻蜓……）。

两只蝴蝶，姿势也呈对称的形式。

我们把两个独立完整的物体组成的对称比喻成双胞胎。

（出示课题）师：像这样的双胞胎在我们生活中经常看到，比如：双胞胎孩子、耳机、笔等等。

你还知道哪些双胞胎形象呢？（球拍、鞋子、手套……）（大屏幕展示生活中的对称形象。

）2、提出问题，同桌合作探究师：生活中有这么多双胞胎，我们教材中的作品是用什么方法来表现“双胞胎”的呢？“双胞胎”作品有什么特点呢？请你带着问题认真观察课本图片和阅读有关的文字，再把你的发现和同桌交流一下。

A:特点：学生汇报，师板书知识点形状：一样大小：一样方向：相反（就像我们平时照镜子一样）1、物体相同部分有规律地重复。

2、中心线两边或者中心点周围的图形、色彩相同。

B：教材中的作品是用什么方法来表现双胞胎的？生说师小结课本表现对称的方法：（1）对折剪（如“游戏”）（2）对折印（如“长颈鹿”）（3）对折画（如“新疆舞”）C、进一步引导表现对称的方法：除了以上几种方法外，你还有什么方法？（生说）D、师小结其它方法的应用：铅笔拓印、复写纸……（让学生自己发现对称的表现方法，并动脑思考，拓展其他方法的应用，培养学生的观察能力和思维能力。

）三、发展阶段1、小组讨论：回忆生活中在什么情况下会出现对称的情景？（双人跳水、对着镜子练体操、花样跳水、两个小朋友对面做游戏、打乒乓球、物体在水里的投影等）2、你准备用什么方法表现什么主题？（学生说）（本环节主要是要让学生在讨论中挖掘更多的创作主题，进一步认识对称在生活中的普遍存在，同时也体现了学生逐渐学会自主学习的学习方法。

）3、课件出示“双喜”字，让学生说出由双胞胎组合的字。

4、我想请两个同学上台来合作完成一个双胞胎的造型的动作。

5、欣赏一些风景图片、建筑和图案、，感受大自然和艺术作品对称的美。

6、以示范图片为例，讲授创作方法：（1）选定主题与方法（2）设计主体造型（注意构图与色彩）（3）可适当添加背景四、学生尝试创作，师辅导大师们的作品精彩纷呈，同学们也一定心灵手巧，老师这里有一个很酷的史奴比，谁有办法表现出和它对称的另一个形象，从而组成一对可爱的双胞胎呢？（学生出主意剪纸、画、对印泥塑）师：大家的主意都很好，那么光说不练可不是真本事，现在就试着表现一组对称的双胞胎吧，他们可以是人物、动物或者一些活动场景，比一比，谁的双胞胎最美，谁做得又快又好，老师可是有奖励的哟。

出示奖品，双胞胎小狗、小猫，激发学生的创作热情。

提醒：（1）构图、造型、色彩（2）水粉印时要注意颜料水份的掌握等提醒学生在作业中应注意的问题，即构图饱满、造型生动、色彩鲜艳等，养成良好的作业习惯。

五、作业展评：评出你喜欢的作品，并说出喜欢的理由。

1、表现的是什么？2、用的什么方法？3、你觉得谁的最美？为什么？六、拓展1、欣赏电脑绘画作品。

2、课后用其它方法制作对称的作品。

第10课我和我的小伙伴课型：造型·表现课时：2课时教学目标：1、了解人物的大体比例和不同姿态。

2、学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。

3、在教学活动中，引导学生体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情感。

教学重难点：1、初步理解人物的大体比例关系。

2、通过泥工活动，掌握泥塑的一些基本方法，培养学生空间想象力和创造力。

3、引导学生如何在作品中表现情感要素。

教学准备：教具：多媒体教学仪器，图片资料，泥塑作品。

学具：雕塑泥，彩泥，辅助工具，绘画工具等。

教学过程：一、引导阶段1、欣赏导入2、观看人物雕塑资料，激发学生学习兴趣，引导小学生了解儿童，少年和成人不同的人物比例。

3、通过观察，交流讨论，认知小学生的比例关系：1 站立时约六个头长，2 坐在椅子上约五个头长，席地而坐约三个头长。

教学意图：从感知到认知，初步掌握人体比例规律。

二、发展阶段1、学生尝试制作。

2、学生自评，互评。

A、通过纠错发指出作品的缺点。

B、通过模特动作的对比指出不足3、欣赏优秀泥塑作品，感受雕塑的语言，体会作品中表现情感要素。

教学意图：感受雕塑的空间体积感，掌握泥塑的基本方法，感受雕塑语言。

三、深入阶段1、分小组交流，讨论创作内容，2、分小组合作，添加场景，完成组群泥塑，用彩泥时还有注意色彩的搭配。

教学意图：综合练习。

相互帮助，相互学习。

陪养协调合作能力，体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好感情。

四、作业展评1、小组自评，互评。

2、师点评优秀作品。

五、课堂小结与延伸1、师点拨本课教学活动要点。

2、鼓励学生先创作草稿，用绘画的形式来创作一副作品。

再通过泥塑来表现自己的创作，通过两种艺术形式的比较来拓宽学生空间想象力和创造力。

第2课时一、引导阶段：提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？鼓励学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。

二、发展阶段：1、出示教师制作的立体的小纸人，请学生分析一下它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。

2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。

试着做一下，看哪一组想的办法最多最好。

展示一下各组做的站立小纸人。

总结一下使小纸人站住的方法：折、粘。

3、启发学生想出更多的表现自己和好朋友一起往的形式，最好做出来的是立体的。

愉快的春游》教学过程设计学习领域：造型. 表观教学目标：本节课以记忆画的形式表现春游中有意义的情景。

培养学生的观察、记忆、创作的能力。

培养学生热爱生活、表现美好生活的情感。

教学重点：1、用绘画的形式表现一个春游的场面。

2、巩固已学的取景构图知识。

教学难点：春游中有意义情景的构思与表现。

教具：课件、录音机等。

学具：水彩笔、春游的照片等。

教学过程活动一、组织教学师生问好，检查学生学具准备情况。

活动二、引导阶段1、唱：同学们，春回大地，万物复苏。

人们对于生机勃勃的春天有写不完的诗，唱不完的歌。

让我们唱起来好不好！师：那么有老师来指挥，我们大家一起来唱一唱好不好？（此处教师的情绪要激昂一些，同学们可以打节拍。

）师：这首音乐大家熟悉吗？生：熟悉教师提问：（春天在哪里？）唱完歌可以马上提问（学生自由讨论,然后让部分同学回答。

）提示：在山林里，湖水的倒影里，小朋友的眼睛里。

师：大家说了这么多，其实春天就在我们身边。

春天在公园里和马路上。

到处春光明媚，桃红柳绿，绿树红花，万物苏醒。

春天把小草吹醒，小草像它点头。

春天把柳树的头发染绿了，使它的头发随风飘扬。

春天把也叫醒，小鸟宝宝欢快地叫着，仿佛在欢迎春天的到来。

〈和语文、音乐课程整合〉那谁还会唱关于春天的歌么？又有谁知道关于春天的诗呢？2、想创设情境，提出新知。