高三模拟考试质量分析一、成绩二、题型三、计划 1、一、本次考试体现出四大特点：1、与学情摸底考试、xx 省适应性考试相比进步幅度较大。

2、与往年高三年级相比，潜力生多。

3、文理科相比，文科成绩突出。

4、与往年相比，普通班进入种子选手和潜力生的人数多。

二、下一步教学的三项要求：1、扎扎实实搞好三轮复习。

（1）最对本学期教学的三次模拟考试中反映出的问题进行汇总和评估，看哪些问题是共性的，哪些问题是必须解决的，哪些问题是不能解决的，以便提高三轮复习针对性和实效性。

（2）制定好三轮模拟训练的计划。

从训练什么内容、解决什么问题、需要多长时间、采取什么方式等方面做出具体安排。

（3）抓住四项重点。

一是对已经做过的典型题型进行必要的梳理和总结，在此基础上进行针对性训练；二是随时关注近期各种高考模拟试题中的新题型，连同答案印发给学生，指导学生进行阅读，必要时进行针对性讲评；三是对照近三年课改地区的高考试题，推测高考方向，审视我们的不足，及时予以弥补；四是收集高考真题中的客观试题分类进行强化，以达到回归基础的目的。

（4）加强对学生后期复习的指导工作。

比如查阅错题本、反思模拟考试中存在的问题、记忆相关知识等。

2、提高试卷讲评的效度。

（1）两类问题必讲。

一类是教师认为的重点知识和典型题型；一类是学生存在的共性问题。

（2）试卷讲评的基本原则：即讲答案，注重规范；讲问题，注重纠错；讲知识，注重强化落实；讲思路，注重培养能力。

（3）两类问题的讲评方法第一类问题的讲评方法：着重放在考了什么、怎么考的以及如何做答的三个方面。

条件允许的情况下可进行适当的拓展和延伸，或进行必要的变式训练，以达到知识迁移和举一反三的目的。

第二类问题的讲评方法：第一种方法。

首先由教师指出问题所在，然后引导学生从多角度分析产生问题的原因，最后提出解决问题的办法。

第二种方法。

先让存在问题的学生暴露思维过程，然后针对错误的思维过程进行剖析，从而澄清错误认识，从中吸取教训。

第三种方法。

教师先给出标准答案，然后让学生对照标准答案进行反思，最后在反思的基础上进行归纳和总结一、总体评价2011 学年高三语文市二模考试题较规范，没有偏题，试题的结构、考试内容分布、试题类型分布与《浙江普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》及《2011 年普通高考考试说明》中的要求基本相符，知识点全、覆盖面广，全面考查了学生“识记”“理解”分析综合“”鉴赏评价“表达应用”“探究”等能力。

既体现了新课程高考的要求，也考虑了目前高三学生的实际情况，具有一定的区分度，能暴露出教与学中存在的问题，也能明确下阶段努力的方向。

二、学生答题情况及原因分析（一）语言文字运用试卷抽样调查（以下各题抽样都来源于13个班级学生）题号 1 2 3 4 5 6 7 题型考点语音字形成语病句排序语言概括语言运用得分率0.49 0.24 0.60 0.34 0.34 0.55 0.561、语音题。

“着陆”“晕车”生活中常被误读，“刚愎自用”虽复习过，模拟卷中也经常出现，但实际运用不常见，所以这几个字的读音迷惑性大。

正确选项中学生又纠结于“穴位”徘徊于是第二声还是第四声，虽然这个字上一次考试刚考过。

2 、字形题。

“弥天大谎”与“丧失殆尽”有迷惑性，可 C 项“轰然”实在难以看不出，学生容易选错。

3 、成语题。

这道题主要考查的是成语的使用。

因不了解 B 项的“爽约”的语意和C项“闪烁其词”俗语的确切意义，最后导致失分，但难度适中。

4、病句题。

这次的试题 A 项的句式杂糅 D项的表意不明马上可以排除。

从试卷来看很多学生在 B、 C 之间摇摆。

B 项中中途易辙没有看出来，所以导致失分，失分情况严重。

5、排序题。

这道学生以做两次，本来难度不大，但失分严重。

要解答好这类题，有时语境中的指代词很关键，如果明确这道题中的“这些建筑形象”“这种形象”分别指代哪些具体内容，答案就容易出来。

6、语段内容的概括。

概括时没有抓住关键词句概括，导致内容遗漏没找到要点。

7、图文转换语句题。

大部分的学生能拿到 3分。

学生失分的原因在于没有抓住题干提示“温州市水利机关服务品牌形标识”，不会读取图中信息，进行分析。

答题也缺乏条理性。

教学建议基础知识点的复习要落到实处，这部分内容已复习，但知识点的掌握不容乐观，基础知识选择题回答得好坏有时就决定语文成绩的高低，尤其要重视，需要老师的需掌握的知识做精细的梳理，以便学生识记，加强查漏补缺，特别要对病句题加强训练。

（二）现代文阅读实用类文本阅读第8题难度值为 0.15 ，学生失分的原因 B 项和 C 项都不符合原文，导致学生摇摆不定，因错选 B 。

第9题难度值为 0.21 ，这道题难度很大，学生无法判别。

第 10题难度值为 0. ７４，难度不大只要找到信息区文章最后一段就可以归纳出来。

文学类现代文阅读第11题第１、２小题难度值分别为 0. ３１、０ . ５３，部分学生对对文本理解不正确，没有回到文本去理解；答题不完整，也没用理解中心。

第 12题难度值为 0.39 ，本题考查的是对“名贵”这个词语与下文的“三岁孩童的杰作”这个词语进行对照理解。

部分学生答题没有联系上下文，没有抓住语句中的重点词语，没有抓住中心，以致答题较空泛，失分较大。

第13题难度值为0.37 ，概括画家形象，没有具体答出前后两个方面的要点，学生没有真正把握主旨。

第14题难度值为0.53 ，学生不会很好地根据情节内容、人物形象理解主题，有些学生理解为画家后来的做法是值得肯定的主题，甚至语多臆断。

教学建议1、培养学生细读文本习惯，加强阅读技巧训练，让学生较好把握文章内容与中心；2、要训练答题的角度意识（从内容、情节结构、人物形象、中心主旨等）；3、加强答题步骤的训练，使学生答题更规范。

（三）古诗文阅读文言文阅读第 16题难度值为 0.74 ，这道题没有难度。

第 17题难度值为 0.49 ，这道题学生主要在 A 和 B选项中徘徊，因为课内文句掌握不好，学生要加强文言课内文句理解。

第19题的平均分为0.25 ，得分率较低，学生还不能理解句子意思，也没有很好掌握断句技巧，断句要求也较高，一扣一分。

第 20翻。

学生无法文章内容及文中内在第1小度0.46 ，属于度一般翻的句子。

学生能系其他目里的暗示，几个采分不很得分。

一个“唯”，一个“ ”，和一判断句式，学生都能出来。

另一个“ ”，学生造成了障碍。

第2小度 0.43 ，句式“非⋯⋯而⋯⋯”学生有困，其他几个采分点在翻各方面互有得失。

教学建文言知点的复要落到，部分内容已复，但知点的掌握好，尤其要重，需要老的需掌握的知做精的梳理，以便学生，加漏缺，特要断句与翻加，学生掌握技巧。

歌次考的歌内容是柳宗元的《舍弟宗一》。

第 21：考的是歌行字，度 0.43 。

目得非常明确。

大部分同学都能抓住“一身”，“万死”两相比，“六千里”“十二年”两相比，来回答。

但是班中个同学写得不全面，只是两方面内容中的一个方面来分析，只得了 2分，由于理解全面，致失分。

第 22：考的是作者思想情感的把握，度 0.42 。

大部分同学都能用的言概括情感的化，但表达情感的把握不准确。

主要原因是不真，未能抓住干中的二字行具体的分析，反而把凄、哀而惆的情感分析得很致。

《》从度来看并不算，考《》思想的基本掌握。

但是从得分来看，学生《》掌握得很不扎。

第23关于孔子治国思想的解度0.47 ，亮点在于能正确懂文意，概括用明扼要。

不足之在于不懂文本，胡乱解答，学生没有掌握好解方法。

第 24关于孔子的不同回答原因的解度0.48 ，亮点在于能懂干，不足之在于非子“ 利”不理解，不能明确答，没有文中具体点行分析。

古文默写第 25默写度0.69 ，体来大部分学生能背卷上要求的句。

但是真正拿到分也不多，原因在于不会背和写字。

教学建学生背的内容又开始生疏，要加背与默写，特多行默写限。

（四）作文部分此次作文是材料加，没有度，写作内容广泛，但写作向非常明确。

存在的：1、材泛而不深入。

大多数学生得容易，要写的内容很多，忽了材料的精心，得泛泛而；没有真正的感悟和真情感，得无病呻吟。

不符合“要表达真情感”的要求。

2、立意角度不好。

然没有障碍，但很多学生不能正确会命意，致立意的角度不好，写出的文章大多没有新意，只是停留在描写和叙上，多文章有“雷同”感，甚至出幼稚化向，如比多的同学以“去看家” ，与初中学生写看家的文中没有什么区。

所以除了几篇水平好的作文，整体得分不高，最低10分，平均分 37.5 分。

3、大部分同学作文没有“亮点”，言比枯燥，吸引不了卷老的眼球，而“亮点”在考作文中是非常重要且有效的，在以后的作文教学中加大亮点教育是非常有必要的。

救措施1、行材，使大多数学生准确掌握精心材能力，正确引同学材料的正确引用，使之有效地整篇作文服。

日常作文，有意引学生注意累言，可以适当做一些有文采言，以提高学生的言能力。

2、加立意，引学生把握最佳立意的能力。

3、正确引导学生继续关注现实关注社会人文，以增强文章的可读性厚重感和文化气息。

4、规范书写、文面、标点符号等。

三、教学启示针对以上学生试卷中存在的问题，我们以后的教学方向及重点是：1、查漏补缺，落到实处。

如字词音形义要特别关注常见易错的；词语运用和病句辩析充分利用错题集，关注范例，做好必要的积累；默写题几句中一般有三句出自“背诵参考篇目24篇”，这 6分必须全得。

复习的后阶段可以采用小题训练的形式，四道基础题加上默写题，一天一张，每次 10钟，让学生做到熟能生巧。

2、加强古诗文阅读的复习。

本次古诗文阅读学生整体的得分率并不是很高。

所以今后要加强对文言文各种体裁的练习，不仅仅是做人物传记类的文章。

还要加强对《论语》的复习，因为《论语》的博大精深，如果希望学生能深入的领会其中的思想难度很大，所以还应该是侧重学生的背诵上面。

在学生熟悉课文内容的前提下熟悉每篇课文的基本思想，特别是10篇教读课文。

还要加强诗歌鉴赏的复习，除了解题方法的指导，更重要的是让学生多接触诗歌，多读诗歌，从而减少对诗歌的畏惧心理。

3、加强答题训练，提高表述能力。

从答题情况来看，一些学生答题不规范，审题不仔细，以致造成不必要的失分，另外，学生表述水平总体偏低，要提高学生的表述能力，平时可多做些短句练习，多思考比较，多咬文嚼字、仔细揣摩、反复修改，从而提高语言感知能力。

另外要注意引导学生表述时注意分条分层，从不同方面来回答问题，从而合乎评卷“踩点给分”要求。

4、加强作文审题指导和写作训练。

这次作文学生因审题失分的较多，所以今后的教学过程中还是要重视学生的审题指导，这种审题指导并不一定要在作文课上，其实每一堂课的前几分钟我们就可以给学生提供一则材料，进行审题指导。

四、几点建议本试卷总体来讲很不错，有一定的区分度。

但也存在美中不足之处，创新题很少，题型没有很好地紧跟一模题型，题型有点老。